【文档说明】高中美术-设计《第三课 我们期待的环境》教学设计1-湘美版.docx，共(4)页，24.225 KB，由小喜鸽上传

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高中美术---湘美版设计模块第三单元第三课知识拓展应用课程我们期待的环境教学设计：课程《我们期待的环境》---湘美版设计模块第三单元第三课知识拓展应用所属学科高中美术课程信息主题名称我们期待的环境——别样的校园选题意图选择本课是立足于高中美术教材，以建筑相关的知识拓展与应用为

导向，组织学生进行建筑设计等一系列实践活动，并以此为突破口，引发学生对身边环境问题的思考，探索并设计了在活动过程中建筑的表现美与创造意境美，陶冶学生的情操，提高学生认识传统建筑的美和创造新的美的能力，

促成学生对生态环境的关注。探索学科及设计活动过程中的表现美与创造美的能力。教学重难点1、人与环境、建筑之间相互依存的关系，建筑应顺应自然之道。2、实现学生对环境艺术的构想与创造适用对象高中教学目标知识与技能目标：1．综合运用环境艺术设计的相关知识，对身边的环境提

出质疑，并通过调查分析，提出对身边环境设计的方案，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力2．理解环境与自然之间的关系，建立主动关注环境、积极创造环境的思想意识，思考如何传承与创新，探索理想环境艺术设计的真谛。3．能运

用合适的材料和表现手法，绘制环境设计方案的平面布局图，提高美术知识与技能的综合运用能力。情感目标：学科知识与实际操作相结合，为后续进行知识拓展做思想铺垫教学策略□课前预习□√课中讲解赏析□√课后辅导□其他合作教学、设计练习，研究性学习知识

类型□√理论讲授□推理演算□√技能训练□实验操作□答疑解惑□√情感感悟型□其他教学准备多媒体课件、设计工具、环境设计方案课程设计教学过程：一、导入新课：1．重温一下我们学习和生活的校园，谈谈你对学校建筑布局的看法。播放校园图片剪辑视频。2．提出问题：校园

的布局是什么样的？有什么不合理的地方？生答„„教师总结：现代校园的规划模式，中轴线对称，讲究功能性„„导出课题：《我们期待的环境》——别样的校园设计意图：从身边熟悉的环境导入，引入环境设计中的布局知识。引发学生对身边的环境布局的思考，对现实环境提出质疑，进而产生对身边环境的改造构想与愿望

。二、新授：（一）布局之美——建筑与环境1．播放中国美术学院象山校区建筑视频。提出问题：视频中的校园和我们校园布局有何不同？找不同：布局、屋顶、墙体？生答„„教师总结：两个校园的建筑风格完全不同。我校是现代校园建筑模式，体现功能性；而视频中的校园更具美感和艺术

性，有一种江南园林的意境，体现了建筑与环境的融合，更体现出传统与创新的完美结合。设计意图：通过两个校园环境的比较，来引出建筑与环境的关系。改变学生的固有思维，融入美的感受。第一部分“布局之美”内容是本课的重难点所在，让学生切实感受人与环境、建筑相互依存的关系。我从

两个校园的布局引入，然后抛出王澍的建筑设计理念“建筑需要顺应自然环境”，并用象山校区的建筑来加以说明；紧接着用两个校园的平面图对比，形象直观的解释了人、建筑与环境的关系，从而突出本课的重点。2．介绍美院象山校区的建筑师王澍和他的建筑理念。问：“山决定了那座房子的尺度，那座房子就像一棵树，种在

山边。”你是如何理解这句话的？生答„„教师总结：建筑要顺应自然，体现了环境与建筑的完美融合的建筑理念。在象山校区中得到了很好的体现。设计意图：提出顺应自然的设计理念，并用实例来加以说明。体现生态、绿色环保。利用自然能量

，引入自然环境设计意识。4．比一比：我校平面图与国美象山校区平面图比较。我校——对称式布局。象山校区——均衡式布局。点出：以环境为依托，让建筑融入其中。设计意图：本环节，我采用平面图对比的方式，学生一目了然，就可以明白布局的变化，与周围环境的关系。并用称重工具：天平和秤，形

象的解释了对称式布局和均衡式布局的不同，简洁明了。5．提出问题：如何让环境艺术设计的构想变成现实呢？生答：„„设计草图、平面设计图、立面效果图、建筑模型等设计意图：回顾环境艺术设计的相关知识，为下一步的设计练习做个承前启后的作用。6．设

计练习：根据现有的环境，来设计一个新校园。画出草图。要求：顺应自然环境,设计布局形式：分小组合作完成草图，小组作品展示并解读。学生设计构思，教师讲解辅导。完成设计练习后，选择几个好的设计作品，请设计师上台讲解设计思路。教师做好现场评价。设计意

图：本环节是本课的难点所在，如何完成学生对环境的构想与创造？动手设计必不可少。我采取小组合作的方式，锻炼学生的合作学习能力和设计创造能力。学生充分发挥设计创作能力，设计即顺应自然环境，又能体现美感和功能性。充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且培养了学生的合作意识、团队精神。

教师对合作学习的设计成果进行及时评价。从而来完成对难点的突破。（二）材料之用——传承与创新1．会呼吸的材料——瓦檐王澍从江南民居中汲取灵感，在国美象山校区中运用了300多万张瓦片，制成了瓦檐，即美观、有

特色，又有隔热等多种实用功能。实现了对历史的传承，使校园融入到杭州诗意的江南中。2．思考：传统建筑的拆毁，看着那些触目惊心的断壁残垣，我们不应该思考些什么吗？如何让我们的传统建筑得到传承，又能体现现代感？在视频中寻找答案。王澍——宁波博物馆3．时间的碎片——砖、瓦

、缸片——瓦爿墙简单介绍瓦爿墙的建造过程，得出材料的不同，建筑的颜色、肌理效果都会不同。将自然材料进行循环再利用，与现代建筑完美融合，让这座城市有“历史和回忆”。总结：把建筑与当地的环境、文化和历史融合，便拥有了自己的文化特征。4．材料设计：在你设计

草图的建筑物上，画上或标注建筑材料。学生设计练习，学生作业中对设计材料的讲述，教师进行评价。设计意图：在“材料之用”中，我以王澍的建筑材料为素材，层层递进，介绍了中国传统民居的建筑材料——瓦檐和瓦爿墙。提出思考：如何让传统建筑得到传承，又能体现现代感？并引导学生寻求解决

之道，使其意识到传统建筑的传承与创新。让学生从中明白，同样的建筑中材料选择的不同，它所体现出来的色彩、肌理、质感都会不同。并通过简单的材料设计练习，让学生对建筑材料有自己的思考。（三）自然之道——美的典范简单介绍“美秀美术馆”建筑师：贝聿铭美秀美术馆是顺应自然

环境，依据环境而建的美的典范。完美的诠释了自然、环境与建筑的关系。总结：林语堂说，最好的建筑是这样的：人置身其中，却不知道自然在这里终了，艺术在这里开始。设计意图：把“自然之道”作为前两部分内容的总结和升华，在欣赏“美的典范”美秀美

术馆的建筑设计中，让学生的审美得到升华，学会综合考虑人与环境、建筑、自然之间的各种关系。（四）课外拓展：上网详细了解建筑师贝聿铭先生，了解他的设计理念、代表建筑和艺术成就。设计意图：课外拓展是课堂教学的延伸，可以提高学生的自主学习、研究性学

习的能力。在仔细了解贝聿铭先生后，也是对课堂教学的一种巩固和升华，为下节课的环境艺术设计创作做准备。