【文档说明】高中美术-设计《第二课 “情”“景”交融》教学设计2-湘美版.doc，共(6)页，1.527 MB，由小喜鸽上传

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1《“情”“景”交融之江南园林》教学设计教材分析《“情”“景”交融之江南园林》是湘美版普通高中课程标准实验教科书设计第三单元环境艺术的第二课《“情”“景”交融》，该课旨在让学生通过对江南园林的学习与探究，了解江南园林的建筑之美和人文之美，感

受江南园林的文化底蕴，学习如何用设计形式改造现代园林建筑，学会用审美的眼光去发现和感受园林景观的布局之美，带动学生的情感来体验传统与现代园林中人与自然的和谐。学情分析高一学生对美术技法的掌握及表现能力较增强，

思维活跃，教师在备课时考虑到学生对江南园林不熟悉，因此，本课教学主要围绕如何激发学生的学习兴趣进行设计，以学生自主探究为主，教师引导为辅，将知识点融入活动，学生以小组合作探究的方式，在活动中轻松掌握创作方法。教学目标知

识与技能：感受江南园林的建筑美、布局美和人文意境美，学习运用综合材料的表现方法改造一座有现代园林之美的作品。过程与方法：在探究江南园林的建筑美、布局美、人文意境美，以及运用综合材料改造现代园林的学习过程中，以自主探究、小组合作创

作等方法，感受和表现江南园林之美。情感、态度与价值观：通过欣赏江南园林的建筑和文人元素，感受精美的布局，学会用审美的眼光去感受、发现江南园林之美。教学重点与难点重点:感受江南园林的文化底蕴，探究江南园林建筑的布局特点和文人意境，学习综合材料的运

用，从而知道在现代人类居住中情与景的交融，人与自然的和谐。难点：如何运用综合材料，运用中国古典园林元素改造现代园林。教学准备多媒体课件、图片资料、锡纸、硅藻泥、白泡沫板、美工刀、圆头剪刀、瓦楞纸、园林文人小样件，立体园林建筑等

教学过程一、导入新课课件出示古城公园图片，设计问题：这个公园大家熟悉么？你们去过么？你对它的感觉是怎么样的？它是什么风格的公园？2教师小结：古城公园就是按照江南园林建造的，下面就让我们一起去感受品味江南园林的美。教师板书：“情”“景”交融之江南园林【设计意图】以当地园林特色的

公园引出江南园林，同学们都去玩过的公园更容易调动学生内心的振奋之情和亲切之感，并能激发学生的学习兴趣，更乐于探索接下来的江南园林。二、感受江南园林的整体美教师播放江南园林视频短片，展示江南园林的整体风貌。在古典昆曲的乐声中，教师有感情地介绍江南园林：在车水马龙的

闹市中以一堵墙把世俗隔开，当朱漆大门缓缓而开，暗红廊柱次第映入眼帘，在廊的两边是花格子窗，立在窗下，仿佛穿越过了几百年，亭台楼阁、花草树木、湖畔、清风明月筑起一个幽美静谧的城市仙境，尽情挥洒心中或柔软

、或感伤、或激昂、或悠然的千情万绪，江南园林如梦境一样，就让我们在这如梦的园林里醉上一回！教师引导学生说一说对江南园林印象最深的感触是什么？教师用声情并茂的语言把学生带入情境，学生被江南园林的优美环境和独特的建筑风格以及布局所吸引，学生带

着感情慢慢地品味着江南园林。【设计意图】通过视频欣赏、语言引导，调动起学生不同的情绪，让学生感受江南园林的整体风貌，为下一环节作铺垫。三、了解江南园林的元素美和布局美（一）、江南园林的元素美课件出示不同园林建筑图片，引导出构成园林的要素：建筑、山水、花木。设

计问题：①找找图片中你认为美的景物？②它们美在什么地方，这种美给你带来什么感受？③猜猜它们分别有什么功能，它们的分布又有什么特点？教师小结：园主人设计的精致典雅的建筑，精心布置的花木和山水成了一道美丽的风景，仿佛让我们尽情地畅游在一幅幅美丽的大

自然山水画中。【设计意图】通过图片鉴赏，让我们领略到不同的建筑风格特点，感受建筑的美，园主人精心配置的山水与树，为后面了解园林布局做铺垫。（二）江南园林的布局美江南园林“以小见大”，如何将自然微缩于方寸之间，并将主

人意在归隐的心态融入其中，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，达到“虽由人作，宛若天开”的境界，就需要造园者对园林进行精心的布局。课件出示网师园图片，网师园是中型古典山水宅园代表作品。我们主要以中部围绕水面的中心景观区来分析，园主人是如何营造出“网师渔隐”这

一主题，引导学3生分析网师园建筑、假山的布局特点。1、叠岸之美课件出示整体水景图和叠岸局部图，设计问题：园主人是如何在水边布置山石的？教师小结:彩霞池的黄石叠岸采用了“空透”的砌法，加强周边山石的融合与过度，无形中扩大水面界线，给人余意不尽的意象，石岸高低屈曲自然，使得池沼虽自人工，却宛

如天成。2、空间布局之美网师园以水为中心，建筑布局很有讲究，从局部的有限景境中，获得整体的无限自然景象的意境和趣味。需园主人在空间布局上精心安排。①、空间的主次与虚实课件出示建筑分布平面图和实景图，设计问题：找一找你认为中部主景区的主体建筑物是哪个？用什么手法可以突出建筑主次，

又能使主景区空间开阔舒朗？教师小结：体量较大的建筑退离水边，并采用淡化、虚掩等手法，以减小它们的体量感，以取得扩大空间的效果。体量小的建筑则贴水而建，通过尺度的对比，反衬出水面的辽阔。无论你从哪个角度看，都以水作为前景，临水建筑作为主景，建筑山墙

和植物作为远景。②空间的起伏和高低课件出示建筑组合图片，设计问题：从这个角度看去，这组建筑物的安排美么，美在哪里？这样安排有什么好的效果？教师小结：这组建筑群高低参差、错落有致，体现出抑扬顿挫的韵律感，不仅让我们从视觉上

获得了美感，也仿佛聆听着来自空间的激动人心的旋律。③、空间的疏密出示建筑图片,设计问题:建筑在布局时如果很紧凑会好看么，请说说理由？教师小结：园林布局虽然紧凑,但有虚实的穿插,似断又续,迁回曲折,使景观深远。教师

总结：设计者利用多种空间造园手法巧妙处理建筑与各自然要素的关系，自然环境和人文环境和谐相处，呈现江南园林的空间魅力，让游者在游览时对空间的认知能够获得极大的强化，也体现了造园者与世无争的出世思想及道家清净无为的深层文化内涵。【设计意图】通过小组讨论与合作探究，找出江南园林如何根据地理气

候条件合理布置建筑与水、假山、植被，并学习如何布局园林的表现方法，为改造公园做好准备。整个环节，紧扣本课教学重点，以学生自主探究为主，教师引导提升为辅。3、探究园林布局（园林的建筑打印在KT板上）4学生到讲台上按我们探究出来的布局摆一摆。【设

计意图】让学生掌握布局的特点，为最后动手改造公园做铺垫。四、寻找江南园林的文人元素美江南园林除了其精巧的布局、朴实无华的建筑和自然再造的匠心之外，更重要的是浓稠的传统艺术内涵。课件出示带有对联等的建筑图片，设计问题：找一

找图片中哪些地方体现出文人元素？它和园林有什么关系？如果你在游览时看到这些对联，匾额，你会联想到什么？教师小结：这些匾额、题咏、诗情画意的景名，丰富了园林的内涵和意境，更体现出园主人的精神寄托、文化意识和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，也使我们的情感上

得到了更深的感触。【设计意图】让学生知道文人的元素在园林建筑里的重要性，承载着人的精神寄托和情感的载体，是江南园林艺术的精髓。五、探寻现代与传统结合的典范（一）苏州博物馆的传统美与现代美出示苏州博物馆图片，这组新建筑既有传统苏州

园林建筑特色，又散发着时代的气息，是一座具有浓浓“苏而新，中而新”意韵的现代化博物馆建筑。引导学生寻找建筑的现代文化元素与传统文化元素，并如何把这两种元素完美地结合在现代建筑中。设计问题：1、对比传统建筑与现代建

筑，从色彩、造型上找一找哪些地方取自于传统元素，又结合了哪些现代元素？教师小结：传统的粉墙黛瓦、飞檐翘角，深灰色石材屋面和墙体边饰，现代的几何坡顶，与白墙相配，清新纯洁，给江南建筑符号增加了新的诠释内涵，

让观者感到心旷神怡。2、对比这两张假山照片，它们发生了什么变化？教师小结：以壁为纸，以石为绘，别具一格的山水景观，呈现出清晰的轮廓和剪影效果,简约而有意味。教师总结：苏州博物馆运用从中国传统园林中提纯的精髓元素，表现出具有

现代风格的山水园，做到了传统与创新结合的完美典范。【设计意图】此环节先让学生了解建筑大师怎么把传统经典引入现代建筑，不失传统，又与现代相结合，让学生知道怎么把传统的变为现代的形式，为下一个环节打好基础。5（二）探究传统现代化的手法同学们用草图按照苏州博物馆在建筑、假山中运用的抽象、概

括的手法来画一画设计稿，对建筑和假山进行重新设计一下。【设计意图】此环节让学生看了贝律铭将园林元素抽象化、概括化后，我们也按照此方法来改变下建筑或假山，为下面学生动手改造建筑，布局公园做铺垫。六、学生实践出示古城公园图片，基于古城公园存在的困境，引导学生运用所学方法改造古城公园

，让它重新融入到我们的现在生活中来。在改造之前，教师课件出示改造要求和评价建议，介绍材料（课前，教师给每个小组发放了材料包），明确创作要求，引导学生分工合作。创作主题：改造古城公园创作要求：1、每个组一个主题（学生讨论得出），围绕主题来改造2、调整布局，可改变位置，可做删减或添加3

、在整体布局上，将建筑物进行改造，配上传统文化元素创作形式：综合运用多种材料和美术表现方法小组分工：6人一小组，各自完成古城公园的改造学生开始创作，教师巡视指导和点评。【设计意图】在探究江南园林的布局之后，让学生试着把自己认为园林中美的传统元素带着自己的审美

、情感运用到改造中，学生在创作实践的过程中能够体现出情与景完美的交融。七、展示评价学生完成作品后，通过自评、互评、教师总结性评价的方式从叠岸、建筑布局、文人意境三个方面进行评价。【设计意图】引导学生用美术语言分析景观设计作品，培养他们对设计作品的评价能力，同时，引导学生关注自己和他人的作

品，互相欣赏、评价，从而更好地掌握学习方法。整个评价过程能增强学生的自信心，也能增进同学之间的交流。八、拓展延伸教师出示一组不同风格的园林图片，引导学生去感受不同风格的建筑、环境、意境之美:今天我们一起体验了

一次园林文化之旅，让我们感叹江南园林文化的博大精深,传统园林在处理人与环境之间的关系上对探讨现代城市人性化空间的创造是非常有意义的，我们不仅要传承和发展传统艺术，也要创新，更重要的是学习古典园林的造园精神，达到情与景的交融，人与自然的和谐，也是

我们现代人生活居住追求的最高理念。【设计意图】引导学生把从课堂中学到的知识运用到生活中，去发现美、感受美，从而更好6地创造美，引导学生树立正确的审美观，正确地看待人与自然的关系，情景交融，天人合一，是我们与自然相处的最高的理念。