【文档说明】高中美术-设计《第二课 没有什么不可能》教学设计3-湘美版.doc，共(3)页，100.500 KB，由小喜鸽上传

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1第二课《没有什么不可能》第3课时《形的异变》教学设计【教学目标】1、知识与技能：使学生了解“形的异变”的两种主要图形设计手法，并利用其创造性地进行图形设计。2、过程与方法：通过对有代表性的创意图片的创意分析、探讨，让学生逐步掌握设计手法和诀窍。3、情感、态度和价值观：通过本

课学习使学生学会打破常规思维模式，养成创造性思维的良好习惯，培养学生的生活情感。。【教学重点与难点】1、使学生了解“形的异变”的两种主要图形设计手法，并利用其创造性地进行图形设计。2、异变的形象与情感主题的结合程度。【教具和学具】教具：多媒体课件学具：教材，作业纸等【课时】1课时【教学

过程】一、激趣导学1、师生问好，组织教学。2、播放视频：Travis乐队的《冬天你可以这样哈气来唱歌》片段。3、提问：视频中奇特的视觉效果是怎么产生的？4、学生思考，回答——光影。5、对比：“儿时的手影游戏

”和“DirtyWater”图片对比，让学生指出后者不现实的地方。6、教师总结：“DirtyWater”这张公益广告作品当中，矿泉水瓶映射出骷髅的影子，寓意着饮用污染的水之后给人体带来的巨大危害。在手法上，打破客观世界已知的存在，具有创新意味

，同时也能给观赏者以更强烈的视觉冲击，印象深刻。这种图形设计手法被称之为“形的异变”——引出课题。2二、问题探究（一）探究一——形的变异之初识：1、形的异变是图形创意中的智慧游戏，虽然素材形态各异，我们却可以将一种物体通过自然贴切的过渡，变成另一种物体，巧妙地构成一

个图形后，直观地揭示出看似无关的事物之间的内在联系。2、形的变异之分类：一般形的异变和影子的异变。（二）探究二：1、什么是一般形的异变？2、欣赏图片“人类进化史”，讨论其变化（形态）特点及规律（1）学生讨论、思考。（2）教师进行总结：渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，这个演变过程

叫做异变。自然界中存在着植物的演化过程、生物(命)体的演化过程、两栖动物的生长过程，如蝌蚪到青蛙。一般形异变即在A物体与Z物体之间寻找中介体，将A自然地渐变为Z使之形成为另一种物体。特点：强调图形的变化过程。3、一般形的异变之分类：（1）、赏析埃舍尔的作品《天

与水》。（2）、学生赏析、观察和思考：图中有什么物象，物象之间在外形上有何联系？（3）、教师总结：图中物象在外形上是相似的，该种异变称之为同形异变。（4）、学生再次思考并总结：一般形的异变中除了同形异变之外，还有不同形异变。（5）、巩固、理解：

通过多组一般形异变的实例，加深学生对知识的深层次理解。（6）、知识运用活动（学案活动一）：3（三）探究三：1、异影同构根据主题需要，对物体的影子做适当的变形加工，使其成为不同与或相似于物象本身的造型，利用其造型对物象内涵的反映，产生深刻的语意，借以表现画面的感情。“影

子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是与物象发生形或意义上的关联,寻求新的创意，视觉上不破坏整体关系。特别强调：物象一般只是主题的表象，影像却是主题的实质反映。2、学生在赏析多组图片后，讨论分析出“形关”和“意关”方法的区别及特点。3、知识运用活动（学案活动二）：三、

拓展与延伸埃舍尔作品欣赏四、课堂总结