【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第三课 托物寄情》教学设计1-湘美版.doc，共(3)页，46.000 KB，由小喜鸽上传

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湘教版高中《美术鉴赏》第三单元灿烂的美术世界第三课托物寄情教案教学目标：1.了解美术家表达自我的不同方式，尤其是以隐晦的方式表达思想感情的手段；2.学会在具体形象的基础上，借助背景材料和画面提供的相关信息分

析其中包含的思想含义；教学重点：美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。教学难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。课时安排：一课时教学准备：PPT课件教学过程：一、导入新课，明确目标思考：1、中国传统绘画题材中的

“四君子”指的是什么？为什么我们要称它们为“君子”呢？2、用你所知道的诗句来形容“梅、兰、竹、菊”的品格。学生思考并回答小结：梅兰竹菊虽然只是植物，但各具秉性，别具君子之风。梅----—孤傲、不畏严寒、顽强王安石:墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。兰--------朴素、清高薛

网:我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。西风寒露深林下，任是无人也自香。竹------虚心、劲节（比喻气节）、宁折不屈郑板桥：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。菊-------傲霜、隐逸的风度元稹：秋

丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。“四君子”是一种情感的符号，文人墨客可以通过借助它们本身的属性，寓意自己的精神和气节，寄托自己的精神情感，表达自我。揭示课题------《托物寄情》二、自主学习质疑提问（一）、欣赏元代王冕《墨

梅图》1、从这幅画中你能感受到文人画具有哪些特征？2、通过题画诗能看出画家怎样的性格特点？学生思考并回答总结：文人画注重诗书画印的完美结合，画家借笔墨抒发自己的情感。此幅作品借题画诗“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。”体现

了王冕孤傲清高，不趋炎附势，淡泊名利的人格魅力。王冕将画格、诗格、人格有机的融合为一体。以赞美梅花来渲染自己的人格魅力和君子情怀。（二）、欣赏元代郑思肖《墨兰图》及现代画家两幅兰花作品。郑思肖的兰花有什么特殊之处？是否具有象征意义？郑思肖的作品画的很挺拔，并且呈现出无根无土的状态，植

物一旦没有根茎，它就失去了生命力。郑思肖为什么要这样画兰花呢？介绍：郑思肖，（1241～1318）福州人。南宋诗人，画家。原名不详，宋亡后改名思肖，自号所南，坐卧不北向，意在不忘赵宋，郑思肖不愿臣服蒙元

的统治，坚决不肯仕元，在扬州做了隐士，他喜欢画兰却从不画根和地面，就像漂浮在空中一样，人问其原因，他说“土地都被别人夺去，让我的兰花长在何处啊？”《墨兰图》作于1306年，郑思肖晚年代表作。画面有“向来俯首问羲皇，汝是何人到此乡。未有画前开鼻孔，满天浮动古馨香”题诗，极其鲜明地表达了对元统治

者的憎恨之情。（三）、欣赏明代画家徐渭《墨葡萄》1、这幅画从绘画风格来看有什么特点？2、你觉得作者想要以这幅作品表达什么样的情感？介绍徐渭其人再分析作品。此作品画风豪放，笔墨洒脱，属于大写意风格。徐渭借画面中的题画诗“

半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”抒发了自己怀才不遇，不被人赏识的情感。（四）、欣赏清代画家八大山人《安晚帖》思考：这幅画中的鱼有什么特点？作者这样画想表达什么？画面中仅仅只画了一条鱼，给人一种孤单、寂寞、冷清的感觉，画面有题画诗：“左右此河水，

名之曰曲阿。更求渊注处，料得晚霞多”。此诗引用了《世说新语》的典故，水停止流动而汇聚成渊，朱耷用此鳜鱼暗示他多舛的命运，身为明朝宗室的朱耷彼时已知反清复明无望，内心苦闷，只求独善其身，颐养品格。朱耷的鳜鱼画的是的无奈和苦楚。三、问题探究拓展提高

这两幅有关马的中国画作品《骏骨图》、《奔马》，分别作于不同的时期，都寄寓了画家的心志。请仔细观察作品，根据画中题跋，结合作者所处社会环境分析作品体现出的寓意。学生思考，作答。总结：《骏骨图》是宋末元初时画家对自己心境的一种自喻

。画后自跋云：“经言马肋贵细而多，凡马仅十许肋，过此即骏足。惟千里马多至十有五肋。假令肉中画骨，渠能使十五肋现于外。现于外，非瘦不可，因成此相，以表千里之异，顽劣非所讳也。”诗和瘦马共同倾吐了老无所用的惆怅，往日身经百战，今不知主将尚在何方，

被“弃之大泽”，只有默默地回忆往日的鼎盛年华。同时也是以瘦骨丰肋来显示骏马精神，为自身及千万怀才不遇者写照。徐悲鸿的《奔马》，作于1941年，当时正是第二次长沙会战期间，作者“忧心如焚”，所以便创作了这幅奔马以

激起整个民族的抗战之心，画中奔马动感十足，充满着冲击力，似乎正要冲出画面。因为他认识到艺术家不应局限于艺术的自我陶醉中，而应该与国家同呼吸共命运，将艺术创作投入到火热的生活中去，所以他的马也就成为正在觉醒的民族精神的象征。四、课堂检测巩固提高欣赏菲利普.格斯顿《画家的桌子》请观察这幅作品

，看它们分别描绘了什么场景？画中的物品跟画家是什么关系？画中物象会有什么象征意义？《画家的桌子》是格斯顿晚年所作的带有独特自传性质的作品，画中的物件都寓示着画家一生的感悟和思考。学生思考，完成表格内容内涵烟蒂创作时的状态和情绪颜料盒画家的身份书本勤于学习和知识储备纳着鞋钉的鞋底走过的

路和旅途的艰辛画着眼睛的石膏像时刻观察着这个世界桌面上的钉子“钉子”般爱钻研的精神五课堂小结小组评价本节课，我们通过学习发现，艺术家在创作时往往都会把自己的情绪、情感投入进去，但同样是一种事物往往会被艺术家寄予了不同的思想感情。有的隐晦，有的直接，有的通过画面本身，有的采用其他的暗

示，有的是作者自己创造的形象，有的借用传统图式。这就要求我们在鉴赏绘画作品的时候能结合背景材料以及画面上的相关信息来分析其中的思想含义，养成深入思考的好习惯。