【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第二课 图像与眼睛》教学设计3-湘美版.doc，共(4)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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图像与眼睛教学设计教材分析本课为湖美版高中美术鉴赏教材第二课《图象与眼睛》的教学内容。是继第一课《什么是美术作品》之后的介绍美术作品的图象特征。所以，本课的教学目标定位侧重于对具像作品、意象作品和抽象作品的理解与区分。教学目标1、知识目标（1）使学生能了解美术作品中形式构成的基本要素

，理解美术作品形象及其包括具象作品、意象作品和抽象作品这三大类。（2）理解具象作品、意象作品和抽象作品的内涵并初步掌握欣赏的方法。2、能力目标本课通过观察、欣赏一系列的图片引起学生的注意力，共同讨论问题，充分利用学生已有的生活经验进行

教学，更好的促进学生对于具象作品、意象作品以及抽象作品的理解，使学生将新知识联系到生活中去，更好的促进学生对概念的建构与掌握。3、情感态度与价值观目标通过本课的学习使同学们了解区分具象作品、意象作品和抽象作品三者之间的区别和联系，领悟其中的内涵。拓

展学生的审美观念，能善于发现美，欣赏美并创造美教学重点与难点1、教学重点：突破只能欣赏具像作品的局限，了解美术形象的基本种类。2、教学难点：理解三类美术作品的基本内涵并初步掌握欣赏的方法。教学方法观察法、讨论法、例举法教学课时一课时

教学过程一、组织教学引入新课二、1.说说心目中的美术作品。2.构成美术作品形式语言要素是什么？3.阅读课本第一段内容说说根据图像反映客观物像的不同情况将美术作品分为哪几类？1、具象作品展示安格尔油画《贵夫人像》罗中立油画《父亲》提问：对于

具象美术作品，你的第一印象是什么？请同学们思考并发言。提问：这几幅作品有什么共同点？小结：对于具象作品，它们表现的形象来自于现实世界，可清楚地了解艺术家要表现的内容。它们在人物神态、气氛渲染、衣服的质感或空间

的暗示上都显得很真实在这里艺术家所追求的就是“真实”。提问;那么，为什么不用照相机呢？小结：“很像”≠“照搬”，要经过美术家的选择、提炼、概括、加工。2、意象作品展示《狐狸的游戏》《生日》思考：你从这两幅作品中观察到了什么？你觉得艺术家要表现什么内容？你觉得在什么情

况下才会感受到这些形象？从这里可以看出，美术除了能够表现我们眼睛看到的事物，还能表现什么？学生思考并回答教师总结：实际上，美术作品中的图像除了可以表现我们眼睛所见的事物之外，还可以表现我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受。分析达利

的《梦境》《内战的恐慌》，它跟具象作品有什么区别？分组讨论，小组代表发言。小结：虽然外形、颜色、存在方式发生了变化，但物体的本质特征没有变化。学生尝试分析中国意象作品，朱耷的《荷石水禽图》,师补充讲解总结出意象作品的特征：（1）不是“很像”但还是可以找到现实中的“原形”，即物

象的本质特征没有改变（2）美术家在把握“原形”特征的基础上，采用了夸张、变形、重组等手法，对形状、色彩、比例、存在方式等进行了改变（3）不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感渗透更多一些。3、由意象向抽象转变欣赏幻灯片看到抽象图片就会想到什么？展示作品《结构》蒙德里

安（荷兰）《即兴之三》康定斯基思考：从这两幅作品中，你看到了什么？这些作品令你联想到什么？它们带给我们的感受有什么不同？结合抽象作品创作过程，感受作者的情感融入。（展示图片）小结：抽象作品特点三、小组研究讨论并完成拓展探究四、作业布置

完成课本第六页“活动建议”