【文档说明】高中美术-绘画《第三课 光色心情》教学设计5-湘美版.doc，共(4)页，56.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《光色心情》教学设计教学目标：1、能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征，在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识，建构形象生动的色观。2、学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中

品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐。教学重难点：1、教学重点：能够结合生活中的色彩体验并运用于绘画的相关知识，欣赏评述作品中的色彩表现。2、教学难点：掌握在绘画中如何运用不同的色彩表达人的内

心感受的规律与技能。教学方法：启发式教学方法、探究式教学、实验法、互动式教学法、讨论法、小组法教具：电脑课件、油画棒、挂图、教材资料、多媒体设备教学过程：一、导入新课：1、形与色，课件展示两张素描和色彩优秀作品，法国狄德罗的名句：

“素描使万物有其形，色彩使万物有生命。”2、欣赏油画《黄色的房子》和《布达拉宫之二》作品，得出五光十色绚丽缤纷的大千世界里，色彩使宇宙万物充满情感显得生机勃勃。二、讲授新课1、看得见的冷、热、酸、甜。色彩感受更多地来自于我们的感知经验、色彩能使我们产生对自然与生活中

相关事物的联想，形成感官上的共鸣。①、分四个小组品尝颜色和味道都不一样的水果（香蕉、柑子、三华李、油桃）吃完后要讲出水果的味道。②、展示3张半开的画纸，上面有不同内容、类型的题目，分小组让学生上讲台按要求填涂。③、总结出色彩给人

感觉有味道④、色彩应用：课件展示课本两张不同颜色的〈〈色彩形式语言〉〉，让学生展开讨论。谈谈这两张画给你的感受。2、①、课件展示两张冷暖对比很强的摄影照片，让学生讲出对图片的认知感受。②、展示半开大的色环，让学生到讲台把色

环上的冷、暖色中性找出来。③、色彩有冷暖感受：冷暖色是使人产生不同温度感觉的各种色彩。红、橙、赭、黄等色给人以热烈、兴奋之感，人们便把这一系列的色彩称为暖色。蓝、绿、青等色给人以寒冷、沉静之感，人们便把这一系列的色彩称为冷色。色彩的冷暖感觉又被称为色性。色彩的冷暖感觉是相对的

，除红色与蓝色是色彩冷暖的两个极端外，其他许多色彩的冷暖感觉都是相对存在的。如紫色和绿色，紫色中的红紫色比较暖，而蓝紫色则较冷；绿色中的草绿色带有暖意，而翠绿色则偏冷。④色彩冷暖在现实生活和画面上的应用。3、色彩感

觉有重量感：在同类型、同一材质对象的情况下，明度较高的色彩，给人感觉较轻；相反，明度低的色彩，给人的感觉较重。课件展示两张对比强烈的作品，让学生观察找出不同的特点。4、色调：每一个画面的色彩，都有其主要特征和基本倾向，称为色调，也被称为“主调”或“基调”。画面中如果没

有统一的色调，或以某一倾向色为主的色彩，就显得杂乱无章，色调是画家传达作品主题情感的重要因素之一。色调的分类：（1）.从色性上分冷、暖色调、灰色调（2）.从明度上分高调、低调（3）.从纯度上分高纯调、低纯调（4）.从

色相上分各种颜色的色相色调。①、展示课本的〈〈鱼〉〉三幅，让学生认真观察这三幅画具有什么特点。颜色有什么不同，小组之间展开讨论。归纳小结：色调从色性上分冷、暖色调、灰色调②、展示油画〈〈许多年的大风景〉〉和《闹房》，找出画面最大的特点，这两幅画给你的感觉怎样？小组之间展开讨论。归纳小结

：色调从明度上分高调、低调。③、廷申题：课件展示相关图片，观察其特点，可总结出：色调从纬度上分高纯调、低纯调；色调从色相上分各种颜色的色相色调。④、色调在现实生活和画面中的应用，课件展示相关图片欣赏探究。三、小结：色彩的心理属性还具有共

同性和个性共存的特征。在绘画中对色调的应用与表现正基于色彩的共同心理与个性心理，因而使得色彩语言变得更加丰富、强烈。四、作业：（1）第一组做冷、暖、灰色调小色稿。（2）第二组做高调、低调小色稿。（3）第三组做高纯调、低纯调小色稿。（

4）第四组做色相色调小色稿。