【文档说明】高中美术-绘画《第三课 光色心情》教学设计2-湘美版.doc，共(3)页，76.500 KB，由小喜鸽上传

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普通高中课程标准实验教科书绘画第二单元绘画中的色彩第三课光色心情课程题目：光色心情课程类型：绘画教课对象：高一年级教学目标：能够通过丰富的色彩感受活动,激发通感体验,并理解色彩心理属性具有共同性与个体性特征,在色彩运用的实践体验中进一步深化色彩表现的色调知识,建构形象生动的色彩观。学会

有目的地选择和运用色彩语言,大胆地表达自己的思想与情感,从中品味绘画色彩语言丰富的情感内涵。能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现,在感知、领会、感悟作品的过程中,养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。课前准备：教材ppt课件画板

作画工具等教学重点难点：光与色的关系懂得利用光色来表达情感学习活动分析：本课始终围绕色彩的不同心理属性而逐层展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感表现。目的在于学生能运用

色彩的心理属性初步尝试用不同绘画方式表达自己的情感倾向,体验在绘画中色彩带来的不同心理感受。结合绘画中的“形”的相关学习经验,通过形、色相结合的方式,完成一组表达不同心情的色彩作业。在掌握了色彩的对比与调和的知识与技能的基础上,结合自己的生活体验,综合已知

,尝试对同一种颜色采用不同表现手段来表达不同的绘画主题。教学基本思路：教学从通感切入,在学生切身体验看得见的冷、热、酸、甜中阐述色彩的心理属性。从艺术家运用色彩表达情感的作品分析中明确学习的目标,学会用色彩语言表达情感。接下来的教学便围绕怎样通过色彩的共性

与个性心理属性创作出能表达一定主题和情感的色彩作品,逐一展开有关色彩知识的实践活动。教学过程：一、出示两张图片（素描色彩）素描使万物有其形，色彩使万物有生命。——（法）狄德罗二、色彩视频导入三、导入课题板书---光色心情四、色彩感受更多地来自于我们的感知经验

绿色橙色棕色红色从我们的心理感受出发，也从色彩带给我们的味觉感受出发，四副相对应的油画作品。五、一起感受梵高《向日葵》带给我们的无穷魅力阳光的色彩在画面上大放光芒艺术家的情感体现六、用色彩语言来描绘你们现在的心情（两幅画）看画谈感受谈心情七、对比中西方传统婚礼色彩的

运用红色白色在现代中西方婚礼上的采用。八、欣赏毕加索“蓝色时期”和“粉红色时期”的作品,感受画家是如何运用色彩来表现心情的。老师总结：介绍毕加索分别处理“蓝色时期”“粉红时期”的生活状态。九、思考讨论：《舞蹈》《呐喊》对比笔触：平铺跳动颤抖用色：简约复杂空间：

平面扭曲感受：优美欢快烦躁不安痛苦压抑十、色彩的冷暖对比：红蓝对比红色的房间蓝色的房间不同颜色的房间给我们不同感受十一、画面明暗对比，在心理上给人造成什么影响？两个画面明度有何不同，各体现出怎样的一种心情？十二、思考与讨论：将毕加索《少女像》改变色彩以

后，你能结合人物形象谈谈每一幅作品的色彩所表达出的不同情绪吗？满足颓废恬静烦躁(打乱顺序，请同学们重新排列)十三、学生课堂作业：（学生作画播放背景音乐）主题：采用绘画形式，试图运用光色来表自己的一种情绪（喜怒哀乐）。要求：采取小组合作的形式，在各自创意的基础上进行协商

统一，完成一幅作品。（教师示范画一张色彩）十四、分析并展示学生作业生展生评师肯定、总结十九、总结：通过这一节课的学习，愿我们每一个人都能更好地利用光色来装点未来的多彩生活！活出精彩人生！