【文档说明】高中美术-美术鉴赏《第五课 美术作品可以什么都不像吗--走进抽象艺术》教学设计2-人美版.doc，共(2)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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《美术作品可以什么都不像吗?——走进抽象艺术》教案课型定位美术鉴赏授课课时一课时教学对象高一学生教材分析本课是具体了解和认识抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只

不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它和具象艺术、意象艺术的区别所在。因此，本课主要目的是让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解。教学策略高一的学生具备了较好的理解力和感受能力，但面对抽象艺

术作品，却往往难以从画面中解读作品。所以，本节课可从艺术家的角度出发，结合声音、场景、创作等方式，让学生亲身体验艺术家如何创作抽象艺术作品，从而理解抽象艺术的语言表达方式。教学目标通过学习，让学生对抽象艺术的两种基本形态、美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言有一个大致的了解。教学重

点1、了解抽象艺术的两种基本形态；2、抽象艺术与客观现实的关系。教学难点1、如何理解抽象艺术的语言；2、培养学生从抽象艺术表达的方式去认识世界的能力。教学准备多媒体课件、磁铁板书、作画工具、四位“艺术家”角色扮演的准备。教学环节探索过程设计

意图组织课堂以“与大师对话——走进抽象艺术”论坛会的形式开展课堂。吸引学生注意力，调动课堂气氛。教学发展一、两位抽象艺术家，两种抽象艺术“康定斯基”和“蒙德里安”入场，并作自我介绍。通过介绍，初步认识两位抽象艺术大师。二、

抽象艺术的热点话题探讨初步了解抽象艺术，并从对比中区分热抽象和冷抽象的艺术特征。1、什么是抽象艺术？①、抽象艺术的概念；②、展示两位艺术家的代表作品，并对比其作品的艺术特征。2、抽象艺术是凭空作出来的吗？对比蒙德里安不同时期树的作品，领悟抽象艺术是从客观现实中提

炼而来的。使学生意识到任何艺术的终极对象都是现实。3、如何理解抽象艺术？教学发展①从摄影作品里感受客观事物中纯粹的艺术语言；②从声音中体会情感表达的色彩；③从线条中联想赋予的情感变化；④利用所学，尝试对抽象作品进行鉴赏。将抽象艺术所使用纯粹的语言转化为具体的图形或声音

，通过直观的感受、对比，加深对抽象艺术的理解。三、听音乐，画音乐欣赏大师作品，感受绘画与音乐的联系。通过体验，学会分析音乐带来的情感变化，并通过抽象绘画的语言手法表达自己的感受。最后能理解抽象艺术具有分析性的特征。1、欣赏《百老汇的爵

士乐》。2、学生听音乐，即兴创作抽象绘画作品。3、展评学生作品，师生共同探讨，总结出抽象艺术的特点是：具有对客观现实的分析性。拓展思考1、拓展：抽象艺术的运用。2、思考：抽象艺术在生活中还有哪些运用？我们该如何利用抽象艺术来装点我们的校园生活呢？引导学生发现抽象艺术在生

活中的应用，鼓励加深对抽象艺术的学习，并用其来装点生活。板书设计与大师对话——走进抽象艺术一、两位艺术家，两种抽象艺术二、热点话题1、什么是抽象艺术？2、抽象艺术是凭空做出来的吗？3、如何理解抽象艺术？三、听音乐，画

音乐四、抽象艺术的运用