【文档说明】高中俄语必修一3《Друзья 》教学设计-人教版.doc，共(8)页，75.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-112799.html

以下为本文档部分文字说明：

1案例《ДРУЗЬЯ》教材说明：人教版普通高中课程标准实验教科书俄语教材（必修一）课题：《Дружба》(选自第三课《ДРУЗЬЯ》第4课时)课型：新授课课时：1课时学情分析：（一）在学习此课之前，学生已经初步掌握了一定数量的俄语单词和相关语法知识，能够读懂一般的短文，具备一定的分析问题、解决

问题的能力。（二）这届高一俄语生是零起点学起的，词汇占有量不多，所掌握的语法知识还不全面。自学能力较差，认知、分析事物的的能力较弱。语感不强，语音、语调也在模仿过程中。学习风格上还保留着被动接受的习惯，缺乏主动思考和探索的精神。因此，在教学过程中，必须

充分调动学生学习的积极性和主动性，充分利用多媒体俄语音频，教者本身的口语示范等，创设课堂氛围，使学生在俄语情景中加深对所学语言材料的感受和理解，吸引学生注意力，提高课堂教学效率。（三）本节课本着从学习兴趣出发，激发学生求知欲的原则，再通过听、说、读、写和讲解等手段使

学生理解掌握课文内容。把课文中较难掌握的动词、词组、句式写成板书，使学生在运用语言材料时减少难度，从而实现教学目标。教学内容分析：本节课围绕主题ДРУЗЬЯ展开教学活动。七年级下册学生用书第3课和九年级上册学生用书第3课中已经介绍了与主题ДРУЗЬЯ有关的词汇、句式和活动。本课在此基础上

继续学习与该主题有关的话题。使学生获得听、说、读、写能力及训练语言交际的实践材料，在教材中是核心部分，本篇课文的安排和学习，一方面复习巩固带说明从句的主从复合句，掌握前置词с，после，к，в(во)，на，перед，над，о(об

)的用法，另一方面主要是运用课文材料对学生进行语言表达能力的训练。教学目标：依据新课程标准和学生的知识结构与认知水平，，以及教材内容确定本节课的教学目标为：（一）知识与技能：进一步熟悉与主题ДРУЗЬ

Я相关的话题，围绕本课主题进行讨论交流，完成54页19题Давайтеобсудим。培养学生运用所学语言材料的能力。能对主题活动进行5—10句的描述，语音语调正确。能流利、带表情地朗读课文，语音语调正确。能根据上下文理解词的意义。

（二）过程与方法：通过创设问题情境，引导学生主动探究，积极思考，积极参与主题活动。能在倾听他人的基础上形成自己的认识，并能抓住用俄语交流的机会，锻炼表达交际能力。积极寻找条件和创造机会学习俄语、使用俄语。具有良好的合作态度。（三）情感态度与价值观

：了解俄罗斯人对待友谊的见解和想法，树立正确的交友观。初步了解伟大2的苏联卫国战争。能在课内的交流中表达自己的见解，以提高沟通和表达能力。注意理解和尊重他人的情感。教学重点与教学难点：依据课程标准和教材知识内容的特点，以及本节课的教学目

标确定本节的重点是，能流利朗读课文，语音、语调准确，掌握单词用法并能按课文回答问题。虽然学生具有一定的俄语知识，但在实际表达运用上，能力还很薄弱，因此难点是复述课文。教学策略选择与设计：为了教给学生学习和理解的科学方法

，发展学生应用知识的能力，以更好地培养他们分析问题和解决问题的能力，使他们能够在较高层次上更加有效地学习。在教学中引导学生为主体，大胆表达，以训练和培养学生的思维及语言运用能力。根据本节课所要完成的教学目标，结合学生的知识水平及接受能力和俄语科的教学特点。采用讲授法、演示法及听说法等多种教学方

法的综合运用，利用多媒体音像手段，创设一定的语言情境，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，充分调动学生的极性，达到一种既帮助学生感受，理解所学语言材料，加深印象巩固记忆，又达到培养听、说、读、写的能力，提高

教学效率的目的，从而突出重点，突破难点，完成整个教学活动。教学资源与手段：学案、教科书、多媒体系统、课件，创设问题情境，激发学习兴趣，提高课堂效率。教学过程设计：Конспектпотексту«Дружба

»учебныйпроцессХодурокаУчительиученикиидеяпроектавведениеДавайтесначалапосмотримотрывокфильмаоботечественнойв

ойнеипословицыодруже.Сейчаспрочитайтепросебятекст,необратитевниманиенаполя,постарайтесьпонятьглавноесодержаниетекста.Мымногого

ворилиодрузьяхиодружбе.СегоднямызакончимэтуВместесмотрятнаэкрану.Прикакихситуацияхбылаистория.3тему.Наэтомурокемыбудемчитатьт

екст«Дружба».Изэтоготекставыузнаете,какпоступаютнастоящиедрузьявтрудныхситуациях.обьяснениеновогоурокаРаботанадсловамиилексикой1）война复数变格：в

ойны,войн,войнам2）гибнуть,погибать–погибнуть过去时:погиб,погибла(1)毁灭;覆灭,覆没:(2)(非自然)死亡:(3)灭亡,消失:3）продолжать–

продолжить继续(что或接未完成体不定式)4）Васпирантуреониработалинадоднойитойжетемой.работатьнадкем-чем致力于...одинитотже同一个如:Всякийразонвспоминает

одинитотжеслучай.Всякийразонсидитнаодномитомжеместе.Всякийраз,когдаречьзаходитосельскойшколе,уменяпередглазам

ивстаѐтоднаитажекартина.5）Учѐныеговорили,чтоБорисиВикторстоятнапорогеважногооткрытия.стоятьнапорогеважногоЧитаятекст,

слушаютзвукозаписьУчительобъясняетновыесловавтексте.выполняетзаданиянаполях.Читавтекст,переводятегосрусскогоязыканакитайский.Этопо

вышаетаудирование,зрениеимышлениеучеников.Такойметодтренировкиулучшаетаудированиеучениковипомогаетимпониматьто,чтоизучают.4открытия面临重要的发现6

）ПередзащитойдиссертацииВикторзашѐлкматериБориса.передзащитойдиссертации在论文答辩前7）Онсказалей,чтозакончилработу,которуюониначаливместесБорисом....,что

закончилработу这是说明从句。...,которуюониначаливместесБорисом.这是定语从句。8）Итогданиктонеузнает,чтонея,аБориссделалпервымэтооткрытие.нея,аБорис这样的结构放在谓语

前作主语时，谓语按实际行为是谁发出变化；如这样的结构放在谓语后作主语时，则谓语按贴近它的词变化。如：Итогданиктонеузнает,чтоэтооткрытиепервымсделалнея,аБорис.这时谓语是按я变化的。Ответн

авопросыпотексту.1）——Очѐмэтоттекст?——Одвухдрузьях.2）——Чтослучилосьсними?——Онибылинафронте，однидругпогибнав

ойне.3）——Чемонизанималисьдовойны?Ученикислушаютичитаюттекст,отвечаютнавопросыпотексту.Делаютупрожнения№18,Упрожнения№19.

Такимпутѐмпреподавательможетзнать,докакойстепенистудентыпонимаютсодержаниетекстаикакониовладеютсловамиивыражениямитекста

.Преподавательможетрешатьтрудныевопросы,делатьзаключениеознании,одновременно,этоспособствуетактивностивучѐбедляс

тудентовивязыковомвыраженииназанятиях.5——Математикой.Онибыаиучѐными.4）——Ктоизнихсделалоткрытие?——Тотдруг,котор

ыйпогиб.ЕгозвалиБорисПетров.5）——Викторзащищалдиссертацию,когдаузналвсѐ?——Нет.Впроцессеответанавопросы.Разделитеучен

иковначетыреглуппадлясоревнования.посмотрим,ктоизнихвыигрывает.упражнениеиукрепление1、Перескажитетекст.2、Заменитевыделенныесловадругими

словами.1)БорисПетровиВикторНовиковдружилиссамогодетства.(прошлыйгод,прошлаянеделя)2)ОнапоказалатетрадьБориса,которуюейпередалисфронта.(завод,п

очта)3)УтромонпошѐлкматериБорисаисказал...(врач,бабушка)4)Викторвернулсявуниверситет.(школа,город)5)Друзьяушлинафронт.(стадион,площадка)6)Викторсин

тересомоткрылстаруютетрадь.(радость,улыбка)7)ПередзащитойдиссертацииВикторзашѐлкматериБориса.(началособрания,окончаниешколы)8)Васпирантуреониработал

инадоднойтемой.(однаПередайтеглавноесо-держаниетекста.Ребятаделаютупрожне-ниянаэкранах.Упражнеияпостепенноусложняются,этопомогаетстудентамусвоитьсл

ова,употребляяязыковыематериалывизучаемомтексте,научитстудентовпользоватьсяизучаемымизнаниямивыражатьсебеиспособствуетих

навыкуврусскомязыке.6диссертация)9)Борисвоевалнасевере,аВикторнаюге.(запад,восток)10)Ямогуникомунеговоритьобэтойстаройтетради.(этаинтересная

книга)ПодведениеитоговзанятияСпроситьсильныхучениковотом,чтоновогоониузналинаэтомуроке.Ребятасамивыполняют.Новыезнаниядолжныбытьчѐткимии

должнылегкоусвоить.Заданиенадом1、Перескажитетекстпоплану.2、Сочинение《Мойдруг》Ребятасамивыполняют.Надоделатьвсѐ,чтобыстудентыглубокопон

ималицелиданноготекста.Надоукреплятьихвпечатлениеотексте.Важныеитрудныевопросыдолжныбытьчѐткими.ПроектнадоскеТекст«Дружба»1.война复数变格：войны,вой

н,войнам2.гибнуть,погибать–погибнуть过去时:погиб,погибла(1)毁灭;覆灭,覆没:(2)(非自然)死亡:(3)灭亡,消失:3.продолжать–продолжить继续(что或接未完成体不定式)4.работатьна

дкем-чем致力于...одинитотже同一个5.стоятьнапорогеважногооткрытия面临重要的发现6.передзащитойдиссертации在论文答辩前7.Онсказа

лей,чтозакончилработу,которуюониначаливместесБорисом....,чтозакончилработу这是说明从句。...,которуюониначаливмес

тесБорисом.这是定语从句。8.Итогданиктонеузнает,чтонея,аБориссделалпервымэтооткрытие.7教学反思：（一）目标的达成通过采用讲授法、演示法及听说法等多种教学方法的综合运用

，利用多媒体等音像手段，创设一定的语言情境，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，充分调动学生的积极性，达到一种既帮助学生感受，理解所学语言材料，加深印象巩固记忆，又达到培养听、说、读、写的能力，提高教学效率的目的，从而突出重点，突破难点，完

成整个教学活动。（二）课件的使用非常形象也很直观，能够让学生们捕捉到大量信息，印象深刻。（三）遇到的问题1、仅仅通过一堂课的学习还不能从根本上解决学生听说读写层面上的不足，他们还保留着被动接受的习惯，缺乏主动思考和探索的精神。因此，在教学过程中，必须充分调动学生学习的积极性和主动性

。2、学生在文章理解上还存在着不足，语言表达上还有待加强，教师应重视这个方面，对学生多加引导。对于学生创造性的回答一定要鼓励与肯定，而对于学生不足甚至错误的回答，既要明确其不足，又要不伤其自尊心和自信心。（四）优势、不足和改进计划1、优势①语言简练，能够

很好的调动学生们的积极性和课堂参与。以学案为媒介，课堂有检测这一个环节，学生是主体，把课堂还给学生，多让学生活动，让学生合作学习。教学的注意力在课堂教学的导上，紧紧的吸引了学生的兴趣。②使用外语进行教学，尽量不使用母语，注重发展学生外语思维，引导学生领悟表达。③树立以学

生为主体的思想，引导他们主动参与到思维和表达的形成过程当中。体现了学生主体地位和教师的主导作用。2、不足①对一些偶发事件的准备不是很充分，没有很好的根据学生当堂的表现而改变原有的教学策略。②本节课的内容比较丰富，讲的比较急，基础差的学生

有可能跟不上。③对学生思维方面的引导不够深入，知识点分析的不够透彻和全面，在学生的调动上还欠功夫。3、改进计划①发扬自己的优势，平时还应多发展学生的自我表达能力，体现新课程中新的理念。②多关注学生思维形成过程的培养，多去调动学生学习的自主性，尽量使他们的

思维处于活跃状态，通过对教法的研究把知识与技能纳入学生的知识系统之中。www.renjiaoshe.com人教版教师之家8