【文档说明】高中俄语必修一3《Друзья 》教学设计-人教版.doc，共(8)页，75.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-112799.html

以下为本文档部分文字说明：

1案例《ДРУЗЬЯ》教材说明：人教版普通高中课程标准实验教科书俄语教材（必修一）课题：《Дружба》(选自第三课《ДРУЗЬЯ》第4课时)课型：新授课课时：1课时学情分析：（一）在学习此课之前，学生已经初步掌握了一定数量的

俄语单词和相关语法知识，能够读懂一般的短文，具备一定的分析问题、解决问题的能力。（二）这届高一俄语生是零起点学起的，词汇占有量不多，所掌握的语法知识还不全面。自学能力较差，认知、分析事物的的能力较弱。语感不强，语音、

语调也在模仿过程中。学习风格上还保留着被动接受的习惯，缺乏主动思考和探索的精神。因此，在教学过程中，必须充分调动学生学习的积极性和主动性，充分利用多媒体俄语音频，教者本身的口语示范等，创设课堂氛围，使学生在俄语情景中加深对所学语言材料的

感受和理解，吸引学生注意力，提高课堂教学效率。（三）本节课本着从学习兴趣出发，激发学生求知欲的原则，再通过听、说、读、写和讲解等手段使学生理解掌握课文内容。把课文中较难掌握的动词、词组、句式写成板书，使学生在运用语言材料时减少难度，从而实现教学目标。教学内容分析：本节课

围绕主题ДРУЗЬЯ展开教学活动。七年级下册学生用书第3课和九年级上册学生用书第3课中已经介绍了与主题ДРУЗЬЯ有关的词汇、句式和活动。本课在此基础上继续学习与该主题有关的话题。使学生获得听、说、读、写能力及训练语言交际的实践材料，在教材中是核心部分，本篇课文的安排和学习，一方面复习巩固带

说明从句的主从复合句，掌握前置词с，после，к，в(во)，на，перед，над，о(об)的用法，另一方面主要是运用课文材料对学生进行语言表达能力的训练。教学目标：依据新课程标准和学生的知识结构与认知水平，，以及教材内容确定本节课的教学目标为：（一）知

识与技能：进一步熟悉与主题ДРУЗЬЯ相关的话题，围绕本课主题进行讨论交流，完成54页19题Давайтеобсудим。培养学生运用所学语言材料的能力。能对主题活动进行5—10句的描述，语音语调正确。能流利、带表情地朗读课

文，语音语调正确。能根据上下文理解词的意义。（二）过程与方法：通过创设问题情境，引导学生主动探究，积极思考，积极参与主题活动。能在倾听他人的基础上形成自己的认识，并能抓住用俄语交流的机会，锻炼表达交际能力。积极寻找条件和创造机会学习俄语、使用俄语。具有良好的合作态度。（三）情感态度与价值观

：了解俄罗斯人对待友谊的见解和想法，树立正确的交友观。初步了解伟大2的苏联卫国战争。能在课内的交流中表达自己的见解，以提高沟通和表达能力。注意理解和尊重他人的情感。教学重点与教学难点：依据课程标准和教材知识内容的特点，以及本节课的教学目标确定本节的重点是，能流利朗读课文，语音

、语调准确，掌握单词用法并能按课文回答问题。虽然学生具有一定的俄语知识，但在实际表达运用上，能力还很薄弱，因此难点是复述课文。教学策略选择与设计：为了教给学生学习和理解的科学方法，发展学生应用知识的能力，以更好地培养他们分析问题和解决问题的能力，使他们能够在较高层次上更加

有效地学习。在教学中引导学生为主体，大胆表达，以训练和培养学生的思维及语言运用能力。根据本节课所要完成的教学目标，结合学生的知识水平及接受能力和俄语科的教学特点。采用讲授法、演示法及听说法等多种教学方法的综合运用，利用多媒体音像手

段，创设一定的语言情境，培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲，充分调动学生的极性，达到一种既帮助学生感受，理解所学语言材料，加深印象巩固记忆，又达到培养听、说、读、写的能力，提高教学效率的目的，从而突出重点，突破难点，完成整个教学活动。教学资源与手段：学案、

教科书、多媒体系统、课件，创设问题情境，激发学习兴趣，提高课堂效率。教学过程设计：Конспектпотексту«Дружба»учебныйпроцессХодурокаУчительиученикиидеяпрое

ктавведениеДавайтесначалапосмотримотрывокфильмаоботечественнойвойнеипословицыодруже.Сейчаспрочитайтепросебятекст,н

еобратитевниманиенаполя,постарайтесьпонятьглавноесодержаниетекста.Мымногоговорилиодрузьяхиодружбе.СегоднямызакончимэтуВмест

есмотрятнаэкрану.Прикакихситуацияхбылаистория.3тему.Наэтомурокемыбудемчитатьтекст«Дружба».Изэтоготекставыузнаете,какп

оступаютнастоящиедрузьявтрудныхситуациях.обьяснениеновогоурокаРаботанадсловамиилексикой1）война复数变格：войны,войн

,войнам2）гибнуть,погибать–погибнуть过去时:погиб,погибла(1)毁灭;覆灭,覆没:(2)(非自然)死亡:(3)灭亡,消失:3）продолжать–продолжить继续(что或接未完成体不定式)4）Васпирантуреонираб

оталинадоднойитойжетемой.работатьнадкем-чем致力于...одинитотже同一个如:Всякийразонвспоминаетодинитотжеслучай.Всякийразонсидитнаодномитомжеместе.Всякий

раз,когдаречьзаходитосельскойшколе,уменяпередглазамивстаѐтоднаитажекартина.5）Учѐныеговорили,чтоБорисиВикторстоятнапорогеважногооткр

ытия.стоятьнапорогеважногоЧитаятекст,слушаютзвукозаписьУчительобъясняетновыесловавтексте.выполняетзаданиянаполях.Чит

автекст,переводятегосрусскогоязыканакитайский.Этоповышаетаудирование,зрениеимышлениеучеников.Такоймето

дтренировкиулучшаетаудированиеучениковипомогаетимпониматьто,чтоизучают.4открытия面临重要的发现6）ПередзащитойдиссертацииВикторзашѐлкматериБориса.передзащи

тойдиссертации在论文答辩前7）Онсказалей,чтозакончилработу,которуюониначаливместесБорисом....,чтозакончилработу这是说明从句

。...,которуюониначаливместесБорисом.这是定语从句。8）Итогданиктонеузнает,чтонея,аБориссделалпервымэтооткрытие.нея,аБо

рис这样的结构放在谓语前作主语时，谓语按实际行为是谁发出变化；如这样的结构放在谓语后作主语时，则谓语按贴近它的词变化。如：Итогданиктонеузнает,чтоэтооткрытиепервымс

делалнея,аБорис.这时谓语是按я变化的。Ответнавопросыпотексту.1）——Очѐмэтоттекст?——Одвухдрузьях.2）——Чтослучилосьсними?——

Онибылинафронте，однидругпогибнавойне.3）——Чемонизанималисьдовойны?Ученикислушаютичитаюттекст,отвечаютнавопросыпот

ексту.Делаютупрожнения№18,Упрожнения№19.Такимпутѐмпреподавательможетзнать,докакойстепенистудентыпонимаютсодерж

аниетекстаикакониовладеютсловамиивыражениямитекста.Преподавательможетрешатьтрудныевопросы,делатьзаключениеознании,одновреме

нно,этоспособствуетактивностивучѐбедлястудентовивязыковомвыраженииназанятиях.5——Математикой.Онибыаиучѐными.4）——Ктоизнихсделалоткрытие

?——Тотдруг,которыйпогиб.ЕгозвалиБорисПетров.5）——Викторзащищалдиссертацию,когдаузналвсѐ?——Нет.Впроцессеответанавопросы.Разделитеучени

ковначетыреглуппадлясоревнования.посмотрим,ктоизнихвыигрывает.упражнениеиукрепление1、Перескажитетекст.2、Заменитевыдел

енныесловадругимисловами.1)БорисПетровиВикторНовиковдружилиссамогодетства.(прошлыйгод,прошлаянеделя)2)Она

показалатетрадьБориса,которуюейпередалисфронта.(завод,почта)3)УтромонпошѐлкматериБорисаисказал...(врач,бабушка)4)Викторвернулсявуниверси

тет.(школа,город)5)Друзьяушлинафронт.(стадион,площадка)6)Викторсинтересомоткрылстаруютетрадь.(радость,улыбка)7)Передзащитойдиссертации

ВикторзашѐлкматериБориса.(началособрания,окончаниешколы)8)Васпирантуреониработалинадоднойтемой.(однаПередайтеглавноесо-держани

етекста.Ребятаделаютупрожне-ниянаэкранах.Упражнеияпостепенноусложняются,этопомогаетстудентамусвоитьслова,употребляяязыковыематериалывизучаемомтек

сте,научитстудентовпользоватьсяизучаемымизнаниямивыражатьсебеиспособствуетихнавыкуврусскомязыке.6диссертац

ия)9)Борисвоевалнасевере,аВикторнаюге.(запад,восток)10)Ямогуникомунеговоритьобэтойстаройтетради.(этаинтереснаяк

нига)ПодведениеитоговзанятияСпроситьсильныхучениковотом,чтоновогоониузналинаэтомуроке.Ребятасамивыполняют.Новы

езнаниядолжныбытьчѐткимиидолжнылегкоусвоить.Заданиенадом1、Перескажитетекстпоплану.2、Сочинение《Мойдруг》Ребятасамивыпо

лняют.Надоделатьвсѐ,чтобыстудентыглубокопонималицелиданноготекста.Надоукреплятьихвпечатлениеотексте.Важныеитрудныевопросыдолжныбытьчѐткими.Проек

тнадоскеТекст«Дружба»1.война复数变格：войны,войн,войнам2.гибнуть,погибать–погибнуть过去时:погиб,погибла(1)毁灭;覆灭,覆没:(2)(非自然)死亡:(3)灭亡,消失:3.продолжать–продо

лжить继续(что或接未完成体不定式)4.работатьнадкем-чем致力于...одинитотже同一个5.стоятьнапорогеважногооткрытия面临重要的发现6.передзащитойдиссертации在论文答辩前7.Онсказалей,чтоз

акончилработу,которуюониначаливместесБорисом....,чтозакончилработу这是说明从句。...,которуюониначаливместесБорисом.这是定语从句。8.Итогданиктонеуз

нает,чтонея,аБориссделалпервымэтооткрытие.7教学反思：（一）目标的达成通过采用讲授法、演示法及听说法等多种教学方法的综合运用，利用多媒体等音像手段，创设一定的语言情境，培养学生学习兴趣，激发学生的

求知欲，充分调动学生的积极性，达到一种既帮助学生感受，理解所学语言材料，加深印象巩固记忆，又达到培养听、说、读、写的能力，提高教学效率的目的，从而突出重点，突破难点，完成整个教学活动。（二）课件的使用非常形象也很直观，能够让学生们捕捉到大量信息，印象深刻。（三）遇到的问题1、仅仅通过一堂课

的学习还不能从根本上解决学生听说读写层面上的不足，他们还保留着被动接受的习惯，缺乏主动思考和探索的精神。因此，在教学过程中，必须充分调动学生学习的积极性和主动性。2、学生在文章理解上还存在着不足，语言表达上还有待加强，

教师应重视这个方面，对学生多加引导。对于学生创造性的回答一定要鼓励与肯定，而对于学生不足甚至错误的回答，既要明确其不足，又要不伤其自尊心和自信心。（四）优势、不足和改进计划1、优势①语言简练，能够很好的调动学生们的积极性和课堂参与。以学案为媒介，课堂有检测这一

个环节，学生是主体，把课堂还给学生，多让学生活动，让学生合作学习。教学的注意力在课堂教学的导上，紧紧的吸引了学生的兴趣。②使用外语进行教学，尽量不使用母语，注重发展学生外语思维，引导学生领悟表达。③树立以学生为主体的思想，

引导他们主动参与到思维和表达的形成过程当中。体现了学生主体地位和教师的主导作用。2、不足①对一些偶发事件的准备不是很充分，没有很好的根据学生当堂的表现而改变原有的教学策略。②本节课的内容比较丰富，讲的比较急，基础差的学生有可能跟不上。③对学生思维方面的引

导不够深入，知识点分析的不够透彻和全面，在学生的调动上还欠功夫。3、改进计划①发扬自己的优势，平时还应多发展学生的自我表达能力，体现新课程中新的理念。②多关注学生思维形成过程的培养，多去调动学生学习的自主性，尽量使他们的思维处于活跃状态，通过对教法的研究把知识与技能纳入学生的知

识系统之中。www.renjiaoshe.com人教版教师之家8