【文档说明】高中美术-篆刻《第十一课 白文印临摹练习》教学设计3-人教版.doc，共(10)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

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《第十一讲——白文印临摹练习》教学设计一、背景分析：《白文印的临摹练习》，是人教版美术教材选修《篆刻》课本中第十一课的内容。教材不仅突出以学生为主体的教育思想，强调学生自主性、探究性的学习过程。培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。注重学生学习

能力和动手能力的培养。本课结构为简述汉印的发展，特点和分步骤的完整临摹过程的分析指导。除了工具材料的准备和范本介绍外，临摹练习由描摹印稿，铸刻印面，修补和钤盖印拓四个步骤组成。二、教学目标：1.知识与技能：了解汉印的历史、发展，特点等方面的知识；掌握描摹印稿，铸刻印面，修补和钤盖印拓方法。2.过程

与方法：学会研究、交流、展示、评价等自主学习方式；3.情感、态度与价值观：通过学习，对祖国优秀传统文化有更深层次的认识与了解，从而激发学生对优秀传统文化的尊重，热爱与爱国主义情感。三、教学重点：对汉印风格特点的理解与体现。在临摹过程中，遵守技巧要领，通过临摹掌握白文印的临摹过程和提高刀法

技巧的熟练程度。四、教学难点：正确的执刀方法，运用冲刀和切刀两种刀法，尝试临摹。五、课时安排：一课时六、教学准备：教具：多媒体课件、汉印作品图片。学具：石料、刻刀、书画专用印泥。七、评价设计：展示学生优秀作品，并引导学生参与评价活动。学生在欣赏讨论与制作过程中提高自已的审美

能力以及制作方法与技巧，也能在同学间作品相互交流中增强友谊，培养合作意识。本课通过说一说、评一评的评价活动，让学生自评、互评，同时，在评价活动中，老师及时采用多种评价方式，给予学生恰当的反馈，形成互动评价，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强学生

的自信心。八、教学过程：第一阶段——简述汉印的历史，发展与特点（一）组织教学（二）导入新课叙：同学们，一提到三国时期的蜀国名将关羽，大家就会联想到忠义，在关羽的一生中能反映关羽忠义的事迹有很多，比如关羽在过五关斩六将千里寻

兄之前封金挂印的故事。有哪位同学了解这个故事并愿意为大家讲述一下。学生活动：一名学生讲述封金挂印的故事教师叙述：那么关羽挂的这个印是什么印呢？由于关羽的这个寿亭侯印是东汉末年的汉献帝封赐给关羽的，所以这个印章就属于我们今天要讲的汉印。课件展示汉印（三）新课

讲授1.汉印：在印章的发展史上，以西汉，新莽，东汉，三国，西晋，东晋，十六国，南北朝时期的玺印风貌而论，属于一个不可分割的大时期，被称为汉晋南北朝时期。这一时期的印章统称为汉印。汉印的文字的特点：点画比秦篆简略，明快，热烈，结构近

于现代楷书，形体变秦篆的长形与汉隶的扁形，多呈方形。其中“将军印”和“满白文”，布局方正平直，无板滞，乖缪，纤巧。2.汉印又分官印，私印官印：（1）西汉大多采用铸制方法。西汉初年官印布局继承秦朝官印所用的形式，方形印章均饰以“田”字格。被世称为半通的长方形印则饰以“日”字格。西汉初期方形官

印逐渐取消“田”字格和“日”字格布局。印文布排：“田”字格布局的西汉官印中“宜春禁丞”“旃厨郎丞”等印的印文布排所用的是横式断行法，“卫园邑印”所用的是逆时针旋转法，“浙江都水”“彭城丞印”“南郡侯印”等

大多数印的印文布排所用的是竖式断行法。在整个西汉时期，不用“田”字格布局的方形印的印文布排，除了发现极个别的用横式断行法之外，一般均统一用竖式断行法。西汉印文：是在秦印文字的基础上发展而成的，主体风格却远较秦印文字平直方整，颇多雄浑典重和伟丽之美

。（2）西汉之后出现的新莽朝。在中国历史上存在的时间极为短暂，但其特点及其鲜明。新莽官印的制作，多用范铸。印文布排：新莽官印在规定印文所用字数均不少于五字，官爵名称不足五字者均辅以“印”、“章”、“之印”、“之印章”，使印文足五字之数，官爵名称过五字者为了布局有整齐感也辅以“印”、“章”、

“之印”。这种规定印文要有一定字数的制度，在中国官印史上是独一无二的，也是新莽官印的一个重要特点。规定印文在布排方面必须具有一定数量以上的行数，这一制度是新莽官印的又一重要特点。新莽官印在印文的布排方面，

最少为三行，以“印”、“章”，“之印”、“之印章”助印文足五字者末行均只排“印”或“章”一个字，官爵名称足五字者末行也只排一个字，印文为六字者则每行排二字，印文过六字者分三行或四行布排，极为注重形式上的美感，不在乎官爵名称中的词因布排之需面被割裂在不同的行中。新莽

印文：新莽官印的文字，在结构方面吸收了西汉官、私印文字的特点，通过发展之后比西汉官印文字更为匀称严整；在体相方面，因大多数印的印文为五字或六字作三布局，文字也以此成为具有黄金分割率之美的长方形，极为美观东汉东汉官印在制作方面，既不承新莽

朝之法，也不采用西汉的陈法，不再以浇铸为主，大多用刊凿之法，授给睦邻之国和部落的官印则多出于凿。文字之结构也袭西汉之风，将小篆变形作方整之态。印文之笔势，与西汉相比则大多显得圆转不及而方折过之，其刚劲之状，无疑是大量采用刊凿法的结果。东汉官印在印文的字数和布局方面，废除了新莽

朝之法，复用西汉的制度。一般官印，印文为四字，二排布局，官爵名称不足四字者以“印”、“之印”补足之。少数官印及将军印，印文作五字，不足五字者以“章”、“印”、“之印”、“印章”等足之，三排布局。对于睦邻之国及部落，皆视为臣属关系，所授之官印均在印文之首冠之以“汉”字。

私印汉私印：不仅形状各异，朱白皆备，更有朱白合为一印，或加四灵等图案作为装饰的，进而有多面印、套印(子母印)、带钩印等。印文除了姓名之外，往往还加上吉语、籍贯、表字以及“之印”、“私印”、“信印”等辅助文字，钮制极为多样。两汉私印仍以白文为多，西汉以凿印为主，东汉则有铸有凿。私

印的特点：（1）数量极多，形式丰富，尺寸略小，用途形制更广泛。（2）汉私印可分姓名印、吉语印、肖形印3类，其中以姓名印最多。在汉代的姓名印中还出现了较多数量的鸟虫书。笔画取形于鸟、虫、鱼、龙、虎等动物，笔势盘转飘忽，构成的印面多富丽堂皇之趣。鸟虫书，在西汉和东汉的姓名印中均有出现。（3

）文字、材料、制法，与西汉官印相近。“缪篆”的产生，随着隶书在汉初的不断成熟，一般印章的文字也就越来越多地吸收隶意，形成了一种风貌新型的印章文字。这种文字，体相严实方整，结构中笔画时有增省现象，在汉私印中较为普遍，得到了当时社会的认可，被称之为

“缪篆”，并被列为“汉六书”之一。（4）汉代姓名印的文字，在布局中所用的形式大多为阴文，阳文形式较少，最具风采的是为数并不太多的阴阳文相间使用的形式。汉姓名印中的阴阳文相间的形式，在二字至四字印中有一阴一阳，一阴二阳、

二阴一阳、一阴三阳、二阴二阳、三阴一阳等不同面目，一般笔画相对少者为笔画相对多者为阴文，均根据布局的疏密需要而决定。（5）姓名印在印文的布排方面，方形印大多用自右至左的分行直排法，少数用逆时针方向。（6）汉代的姓名印的装饰性，有些印在

布局中加用边框和栏格，在印章的边区饰以图案，范围包括龙、凤、虎、龟和屋宇等方面。且将龙、凤、虎、龟等动物作为主要的常见饰纹。有单边饰、左右二边饰、三边饰和四边饰等不同的形式。（7）吉语印和肖形印流行于汉代的又一大类印章。吉语印在汉代的

大量出现，反映了当时人们在时而动荡的社会生活中，对高官、富贵、安乐、吉祥等有着美好的向往。肖形印的各种不同内容，说明了汉人或祈长期信奉的神人、精灵和瑞兽的保佑，或祈生活华贵、战事长胜、耕猎有获。第二阶段——白文印临摹的过程及演示一.临摹刀法的讲解（教

师演示）1．冲刀法：用刀角顺着要刻的线条推力向前，并用无名指紧抵石章边缘，以控制运行速度。冲刀角度小，与平面约成30度。2．切刀法：执刀角度比冲刀大，约成60度，切刀所切线条较短，依靠刀角一起一伏，将要刻部分镌刻。二，白文印线条的刻法（教师演示）三.选定一方“殿中司马”印（微课演示临

摹过程）（1）描摹印稿：水印上石（2）镌刻印面（3）修补（4）钤盖三．学生进行动手实践，教师进组内进行指导（时间有限，学生使用的是课前完成描摹印稿的石料）第三阶段——学生作品点评及展示每小组同学互评后选出一位同学的作品进行展示，展示后教师评价。评价标准

：1.整体章法布局，朱白空间基本均匀，章法稳定平衡，没有特别突兀的视觉感。四字印，四字各占地四分之一，每字所占空间相当，这种均衡的构图手法，是汉印最基本的章法构图样式。2.文字平直方整，雄浑典重。就单个文字而言，以方形为基，方中寓固，内固外方就单个笔画而言，平直是其

基本特点，但平直太多，则显重复单调，产生僵硬、板滞的副作用，所以汉印中常常用少星的弧笔斜笔线条，来化解这种局面，往往能收到良好的视觉效果。3印文笔画与笔画间的空隙大致相等。当然，这是基本的规律，在此前提下，笔画少的字，笔画空隙略大。笔画多的字，笔画空隙略小。

这样，自然而然地在印面上就产生了一定的疏密关系。4印文中笔画的转折处以方为主，但不是生硬的直角，而是或大或小，自然顺和5.刀法的使用熟练，刚劲有力。6.作品整体体现汉白文印的风格特点及气息。九，课堂小结学生总结通过课堂的学习掌握了汉印的历史发展，不同时期的风格特点，官印和私印的区别。汉白文印的临摹

过程及刀法的应用。通过完成的作品得到了成就感和建立起自信心。认识到祖国优秀传统艺术文化的雄奇瑰丽，博大精深。愿意成为中国传统艺术文化的继承者和发扬者。十．板书设计第十一课——白文印临摹练习一．汉印的历史，发展及其特点二．汉印的分类1.官印2.私印

三．汉白文印的临摹1．刀法（1）冲刀法（2）切刀法2．白文印线条的刻法