【文档说明】高中必修第二册《第一节 硫及其化合物》教学设计-统编人教版.docx，共(4)页，51.979 KB，由小喜鸽上传

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1第五章化工生产中重要的非金属元素第一节硫及其化合物第三课时硫酸根离子的检验不同价态含硫物质《普通高中化学课程标准（2017版）》对本节的要求：结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解硫及其重要化合物的主要性质，认识这些物质在生产中的应用和对生态环境的影响

。其情景素材建议为：火山喷发中含硫物质的转化；工业制硫酸；食品中适量添加二氧化硫的作用（去色、杀菌、抗氧化）；酸雨的成因与防治。实验及探究活动：二氧化硫的性质；浓硫酸的性质；溶液中SO42-离子的检验。因此本节内容安排三个课时：第一课时为硫和二氧化

硫，第二课时为硫酸，第三课时为硫酸根离子的检验，不同价态含硫物质的转化。本节为第三课时的内容。教学目标1、掌握硫酸根离子的检验。2、通过思考讨论粗盐提纯流程以及注意事项。3、探究不同价态含硫物质的转化。核心素

养1、通过思考讨论粗盐提纯流程以及注意事项。能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径。2、通过对不同价态含硫物质的转化探究，加强

能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步掲示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。强化学生变化观念。重点：硫酸根离子的检验

，不同价态含硫物质的转化。难点：探究不同价态含硫物质的转化。复习硫和二氧化硫，硫酸相关内容，预习课本。2一、知识回顾（氯离子的检验流程）教师设问：同学们回忆一下上学期我们在学习氯的相关知识中，氯离子是怎么检验的呢？学生活动：回忆描述氯离子

的检验流程和注意事项。设计意图：回顾氯离子的检验流程，为硫酸根离子的检验做铺垫。二、硫酸根离子的检验教师演示：在三支试管中分别加入少量稀硫酸、Na2SO4溶液和Na2CO3溶液，然后各滴入几滴BaCl2溶液，观察

现象。再分别加入少量稀盐酸，振荡，观察现象。从这个实验中你能得出什么结论？写出相关反应的离子方程式。学生活动：通过实验现象填写下表：学生活动：根据对现象分析得出结论，溶液中的CO32-也能与Ba2+反应生成白色沉淀，但BaCO3沉淀

可以与稀盐酸反应，放出CO2。因此在实验室里，通常将溶液先用稀盐酸酸化，以排除CO32-；等可能造成的干扰，然后加入BaCl2溶液来检验SO42-的存在。设计意图：通过对实验现象观察分析，让学生能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证

据进行分析推理，证实或证伪假设；为后面学习硫酸根离子的检验打基础。教师讲述：总结出硫酸根离子的检验步骤和注意事项。三、粗盐的提纯学生活动：思考与交流：（1）经溶解、过滤和蒸发操作得到的粗盐中还含有一些可溶性硫酸盐及MgCl2、CaCl2等杂质。如果按照下表所示顺序除

去它们，应加入什么试剂？写出相关反应的离子方程式（可以参考附录Ⅱ）。学生活动：思考与交流：原溶液稀硫酸Na2SO4溶液Na2CO3溶液滴加氯化钡滴加盐酸相关离子方程式杂质加入的试剂离子方程式硫酸盐MgCl2CaCl23（2）加入你选择的试剂除去杂质后，有没有引入其他离子？用什么方

法可以除去这些离子？（3）设计除去杂质的实验方案时，除了要考虑所加试剂的种类，还要考虑哪些问题？教师讲述：在学生思考交流后，总结出粗盐提纯的流程和注意事项：①Na2CO3必须在BaCl2之后，②盐酸必须在

Na2CO3和NaOH之后，③加盐酸前必须过滤④盐酸除去过量除杂剂，调节溶液酸碱性。教师讲述：通过对粗盐提纯流程的分析，归纳出物质除杂的一般原则：选择好除杂试剂，保证最终不引入新的杂质.安排好试剂的加入顺序及用量.尽量不减少被提纯的物质.设计意图：通过对粗盐提纯流程的分析，加

强学生能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预铡物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。四、不同价态含硫物质的转化学生活动：阅读教材上的资料卡片部分内容

，分析交流自然界中硫的存在和转化。教师分析：自然界中硫的存在和转化。设计意图：通过对自然界中硫的存在和转化分析。加强学生对含硫物质的转化掌握。学生活动：（1）下图是人们总结的不同价态硫元素的转化关系，请尽可能多地列举

每种价态的硫元素所对应的物质，并根据硫元素化合价的变化，分析各种物质在氧化还原反应中表现氧化性还是还原性。（2）从上述转化关系中选择你感兴趣的一种或几种，设计实验实现其转化，并填写下表。（3）综合考虑实验安全和环境保护，选择一种实验方案进行实验。实验过程中及时观察和

记录实验转化目标（价态变化）转化前的含硫物质选择试剂转化后的含硫物质预期现象-2到00到+4+4到+6。。。。。。4现象，并对其进行分析，通过推理得出结论，就你的结论和发现的问题与同学交流。教师总结：硫元素常见的化合价有一2、0、+4和+6，可以通过氧化还原反应实

现不同价态含硫物质的相互转化。利用氧化剂，可将硫元素从低价态转化到高价态；利用还原剂，可将硫元素从高价态转化到低价态。设计意图：加强学生发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出

进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权烕，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。四、小结引导学生自己总结归纳本节课所学知识设计意图：透过现象引发学生深层次的思考，培养学生的归纳能力。培养学生思维的深刻性，提升对元素及其化合物知识的认知水

平。