【文档说明】《1.呼吸道的结构与功能》教学设计1-北京版生物七年级下册.docx，共(5)页，23.900 KB，由小喜鸽上传

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第一节呼吸道对空气的处理教学目标1.概述人体呼吸系统的组成。2.通过分析资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。3．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。4.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。难点呼

吸道作用的分析与总结。教学过程内容教师活动学生活动设计意图导导入1.小游戏：请同学们紧闭嘴巴，接着用手捏紧自己的鼻子，也注意要捏紧。师：可见呼吸对于我们人体来说是多么重要，我们每时每该都要进行呼吸。今天我们就进入第三章的学习──人体的呼吸。课件出示

：第三章人体的呼吸2.呼吸需要的是氧气，但空气中还有什么？这些东西我们人体并不需要，所以人体必须对吸入的空气进行处理，下面一起来探究第一节──呼吸道对空气的处理。课件出示：第一节呼吸道对空气的处理学生体验（教师可与学生一起做），时间约11秒。

并谈感受。还有氢气、二氧化碳、氮气„„灰尘、细菌。贴近生活，创设情景，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。3.学习目标学生齐读明确本节学习目标。自主主学习1.人体的呼吸系统是由（）和（）组成的。2.呼吸系统中的（

）、（）、（）、（）、（）是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。3.呼吸道可使到达肺部的气（）。4.喉部有（），吞咽时盖住喉入口处，阻止食物进入（）。学生自主阅读后完成填空。初步全面了解本节内容。呼呼吸系统的组成既然我们

每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。1.指导学生识图，填出呼吸道的组成名称，回答呼吸系统的组成。明确呼吸道是气体进出肺的通道，肺是气体交换的场所。思考：哪个器官既是消化器官又是呼吸器官？呼吸系统是由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气

管组成。笔记补充。咽。利用教材中的信息及呼吸作用的常识，让学生由被动学习变为主动学习，培养学生自学、观察、思考等能力。为呼吸与吞咽的关系奠定基础。呼吸呼吸道的作用指导学生认真阅读教材41——42页的图片和文字资料，以小组为单位

进行交流讨论。问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸

入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？问题3：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？问题4：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？师：用鼻呼吸好还是用嘴

呼吸好？为什么？指导学生认真的观看并进行讨论。生答：骨与软骨作支持，使整个呼吸道畅通。生1：可以清洁空气。生2：有滤过空气的作用。生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，对空气有湿润的作用。生答：北欧人的鼻鼻端较尖和大，这可能

与御寒有关。组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。学生讨论得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。回答：当然鼻呼吸比嘴呼吸好，知识点的自然过渡，进一步让学生亲

身体验，激发学生的学习积极性，活跃课堂，同时故设悬念，培养学生动脑的能力。以小组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流，提高解决问题的能力，活跃课堂的教学气氛，但要落实组内职责，加强课堂纪律的协调管理。利用所学知识来解决学生感兴

趣的问题，进一步促进学生的学习欲望。主要是对知识迁移能力的运问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上

的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。小结：保证呼吸道内的；使到达肺部的气体。但呼吸道对空气的处理能力是。因此保持环境中的空气、是非常重要的。因

为鼻腔对吸入的空气有滤过，湿润，温暧的作用。生：痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。共同完成。用。联系学生的生活常识，加强对新知识的理解运用，并加强社会公共道德教育。加强记忆。拓拓拓展与提高（一）吞咽与呼

吸的关系1.观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？2.演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件。（二）声音的产生动动嘴、张张口，我们就能说能笑，这是嘴巴的功劳吗？师出示图片分析：呼吸时，声带是分开的，而当声带拉紧，中

间的空隙缩小，肺部呼出的气流振动声带，就发出声音了。我们可以能过一个实验来感受一下。让学生把一只手轻放在嘴巴上，说一句话；再做另一组动作，捂紧嘴巴说同一句话，体会声音是由喉部的声带发出，它的形成还与气流有关。同时让学生明白大声喊叫，不仅是一种噪声污染，而且会引起一些喉部疾病，影响发声，甚至影响呼吸

。学生认真地讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。]生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。重在培养学生对问题的解决，归纳能力，并注重联系人们的生活实际。总总结通过本节课的学习

，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。共同总结。培养学生的归纳总结能力。巩巩固练习课件展示。指名回答。对学习知识巩固训练。掌握基本的生物学知识。