【文档说明】《第一节 植物体内的物质运输》教学设计1-北京版生物七年级下册.doc，共(5)页，66.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-11117.html

以下为本文档部分文字说明：

《植物的茎》教学设计教学设计《植物的茎》教学基本信息课题植物的茎教材北京出版社指导思想与理论依据本课教学设计主要突出以学生为主体，教师为主导的教学思想。从提高学生的科学素养、实践能力出发，教师为学生提供丰富多彩的观察材料，为每一个学生提供平等的学习机会，

充分体现直观性的教学原则，将抽象的知识形象化，通过不同形式的观察探究活动，总结归纳所学知识。教学背景分析教学内容：本节内容选自义务教育《生物学课程标准》（2011版）主题四“生物圈中的绿色植物”。本节主要是通过指导学生对茎进行宏观和微观的观察，经过分析，总结出植物体茎的结构。使学

生从感性认识上升到理论知识。学生情况：初一学生好奇心强，对大自然充满好奇，希望探索生命现象的奥秘。日常生活中学生随处可以见过各种类型的茎，对常见的茎有一定的感性认识，只是没有上升到学科中的分类；学习"种子的萌发"的过程中对影响植物生长的因素有了一定的认识；对植

物体的结构层次（木质部、树皮）有了初步的了解或看过年轮。但是学生们对植物为什么这样的方式生长、内部结构、年轮的形成等问题还没有进行过认真的思考。因此，本节课通过创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，尽可能利用实物、实验探究和直观教具，发挥学生的主体作用，促进学生由感性认识上升到理性认识。

学生设计的实验有些并不能很好的解决本节课的问题，所以在课前教师一定要准备好有关的实验，以供课上学生观察。教学方式：讲授法、实验观察法、比较法、归纳总结法教学手段：实验观察、实物展示、投影展示技术准备：黄杨枝条，木本植物茎横切永久装片，红墨水，解剖器，放大镜，显微

镜等教学重点及难点重点：木本植物茎的主要结构和功能难点：通过实验观察和分析，科学认识植物的茎。教学目标（一）知识目标1.识别木本植物茎的结构，说出各部分的主要功能。2.概述植物茎中导管是水分和无机盐的运输通道

。（二）能力目标1.规范使用显微镜和放大镜观察植物的茎2.尝试运用科学的方法分析问题和解决问题。（三）情感、态度和价值观目标通过讨论“茎的输导作用”，引导学生认同爱护树木，保护树皮的重要性，进而确立绿化美化、保护环境的观念。教学过程教师活动学生活动设计

意图导入1．植物叶制造的有机物，根吸收的无机盐和水要送到除自身以外的其他器官，靠哪一器官呢？板书课题：植物的茎2．地球上植物种类繁多，茎的类型也是多种多样，主要包括：匍匐茎、缠绕茎、攀缘茎、直立茎和变态茎等。3．分发黄杨枝条，你能概

括出茎的外部识别特征吗？板书：（一）茎的识别特征茎上有节、节上有叶和芽。虽然茎的形态各不相同，但他们的结构却基本相同。让我们也先来观察最常见的木质茎。4．出示一段柳树枝条，问学生谁能将其制成“树皮口哨”-------轻轻扭动树枝外皮，慢慢抽出木心。思考后回答：茎倾听观察设疑思考回顾

所学知识引入课题从外观上认识茎的识别特征设置情景，激发学生学习兴趣，从而引入新知识。在直观观察的基础上从宏观5．你能说出柳树的茎由哪几部分组成吗？（副板书：树皮木质部髓）整体认识木本植物茎的大致结构教学过程教师活动学生活动设计意图木本植物茎的结构板书：（二）木本植物茎的结构1.引导

学生用显微镜观察木本双子叶植物的横切装片，从微观角度认识木本植物茎的结构。小结：（韧皮部、形成层、木质部、髓）2.形成层是分生组织，它比其他组织的细胞分裂、生长快，应该比其他地方厚？但我们发现形成层厚度大致相同，但木质部却不断加粗，为什么呢？3．小结：植物茎的长粗，主要是形成层细胞的分裂、生长

。4．年轮形成的主要原因春材，较疏松、颜色较浅。秋材，较密实、颜色较深。茎的木质部从春天到秋天颜色应该越来深，同一年的春材与秋材之间，颜色是逐渐转变的，中间没有明显的界限，共同构成一个环带。但是，上一年的秋材与下一年的春材之间，界限相当明显，于是形成了清楚的纹理。这就是植物的年轮，因此，根

据树干年轮的数目，可以大致推算出这棵树的年龄。总结：茎具有运输营养物质的功能，那么在用显微镜观察木本双子叶植物的横切装片。思考回答观察、思考引导学生能利用所学的知识来分析和解决实际问题，经历一个再认识的深化过程，从而全面深刻的掌握知识在观察的基础上归纳总结，培养学生通过观察得出结论的生物学

思维方法使学生从宏观到微观、从整体到部分认识植物茎的结构，同时空间想像能力也得到提高木本植物的结构中，哪些与运输营养物质有关呢？教学过程教师活动学生活动设计意图探究实验作业（三）探索性实验：探究茎中水分和无机盐运输的通道。1.学生展示设计实验的思路及结果。2

.组织学生对每组的实验设计进行分析。3.总结并纠正学生设计实验中出现的错误。4.展示课前准备好的有关茎的水分和无机盐运输的实验结果，并组织学生观察茎中哪一部分被红墨水染红了。小结：茎中的水分和无机盐是通过木质部里的导管向上运输的。5.导管：死细胞（位于木质部），细胞膜.质.核消

失,细胞上下贯通；水分和无机盐运输的通道。1.在校园中找到各种类型的茎，下节课同学间交流一下。组织学生分析、讨论实验结果在显微镜下边观察边思考倾听回忆课下完成采取实验与教学同步的方法，引导学生发现问题，培养学生研究问题和解决问题的能力。在实验观察的基础上总

结组织的概念观察过程中加深认识2．观察被铁丝缠绕过的植物这一部分的形状。板书设计植物的茎一、茎的识别特征茎上有节、节上有叶和芽。二、木本植物茎的结构1．韧皮部2．形成层3.木质部4.髓三、导管：水和无机盐的运输通道