【文档说明】第22课《范进中举》教学设计2-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，68.500 KB，由小喜鸽上传

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第19课《范进中举》教学目标：1、了解文学常识：科举制度和《儒林外史》、吴敬梓2、学习用夸张、对比等讽刺手法刻画主人公范进热衷功名富贵神魂颠倒的形象。3、了解封建科举制度对知识分子的毒害，正确认识现代的考试，教

育学生做全面发展身心健康的读书人。教学方法：1、投影展示：科举制度常识；《儒林外史》简介；吴敬梓经历；2、朗读品味课文中的描写句子，体会范进热衷功名而神魂颠倒的可恶形象。3、探究讨论：如何认识现代考试。学情分析：学生对范进这个人物形象缺乏深刻的认识，只停留在好笑的层面；甚至有人还

会认为范进是个值得学习的对象。往年有人还认为范进是个坚持不懈永不放弃活到老学到老的典范。因此如何引导学生深刻的认识范进这个人物形象，是本课时的教学重点。教学分析：范进是科举考试的产物，也是科举制度的牺牲品。从二十岁开始考试，经历了三

十五年，一直到五十四岁才中了秀才。在这三十五年中，他的老母亲、老婆跟着他过着穷困潦倒的日子。在这三十五年中，他受尽了老丈人的辱骂和旁人的冷眼，他低三下四、唯唯诺诺而麻木的生活着。直到中了举人，这么多年的穷苦和屈辱突然消失，这突如其来的惊喜给范进极强的刺激，于是他疯了。他的

疯态让人啼笑皆非，获得成功的范进很快加入这个污浊的社会，在官场上很快变得左右逢源，圆滑世故。因此范进是作者极力批判的对象，科举考试也是作者极力抨击的对象。教学设计：一、导入1、解题：由“范进中举”引入科举制度。（范进中了举人）古代的考试制度：投影展示（古代科举制度）。目的：为了解人物

形象作铺垫，积累文化常识。2、背景介绍；范进的赶考经历。范进从二十岁开始赶考，一直到五十四岁才中了秀才，取得科举考试的资格。紧接着在乡试中了举人的故事。本文讲的就是范进在乡试中中举的故事。二、梳理故事情节，赏析人物形象。范进在中举前他是什么样子的？中

举时是什么样子的？中举后又是什么样子的？由此得出范进的低三下四、忍气吞声、唯唯诺诺；喜极而疯；左右逢源、圆滑世故的形象，是一个热衷功名富贵人格被扭曲的知识分子形象。出示《儒林外史序》