【文档说明】第20课《创造宣言》PPT课件7-九年级语文上册统编版.ppt，共(35)页，886.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-110811.html

以下为本文档部分文字说明：

创造宣言•一、导入•今天我们来学习第一课《创造宣言》。我们学习一篇首先要了解题目、体裁、作者、背景，然后才是朗读、分析文章。•二、体裁驳论文•驳论文的概念驳论文是议论文的一种。这种文体一般先指出对方观点错误的实质，或直接批驳或间接批驳。继而针锋相对地提出自己的

观点并加以论证。三、知识回顾•议论文三要素论点、论据、论证•论据类型事实论据、理论论据•论证方法举例论证、对比论证、引用论证（道理论证）、比喻论证•议论文的分类按论证分，议论文可分为立论和驳论。立论：以树立一个正面观点为主的议

论文。驳论：以批驳一个错误、片面的或反动的观点为主。•驳论文中的批驳方法直接批驳（驳论点），间接批驳（驳论据、驳论证）四、作者简介•陶行知简介•陶行知陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省徽

州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士。1909年，考入南京汇文书院，次年转入金陵大学文科，毕业后他赴美留学，半年后转学哥伦比亚大学。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年5

5岁。他的人生名言•捧着一颗心来，不带半根草去。•行是知之始，知是行之成。（我们必须通过实践，亲身的体验才能获得真知。知识又是通过实践得来的。）•教育是立国之本。•千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。五、朗读课文宗教家创造出神来

供自己崇拜。最高的造出上帝，其次造出英雄之神，再其次造出财神、土地公、土地婆来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。教育者不是造神，不是造石像。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。•有人说：环境

太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画它几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了飞帝亚斯、米开朗基的手里可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之

卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌。单调又无过于沙漠了，而雷赛布（Lesseps）竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。有人说：年纪太

小，不能创造。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯加尔（Pascal）的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。有人说：我是太无能了，不能创造。但是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的慧能，传了黄梅的教义。慧能说：“下下人有上上智。”我们岂可

以自暴自弃呀！可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃白米饭，除造粪之外，便一无贡献吗？有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写了《

安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才能开出一条生路。古语说：穷则变，变则通。要有智慧才知道怎样变得通，要有大无畏

之精神及金刚之信念与意志才变得过来。•所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。罗丹说：“恶是枯干。”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，

便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。六、弄清以下词语的意思哑口无言遁辞：自暴自弃众叛亲离七、给课文划分段落本文按照作者的思路，可以分为三段•第一段（1-3）：宗教家在进行

创造，美术家在进行创造，教育者同样也在进行着创造。第二段（4-10）（在现实生活中，会有人说，创造太难了）作者针对现实生活中各种各样的错误观点进行批驳。然后得出自己的观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人第三段（11）结尾点题。创造宣言就是：只有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是

创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。八、课文分析•第一段（1-3）：宗教家在进行创造，美术家在进行创造，教育者同样也在进行着创造。找同学读课文第一部分.讲解：宗教家在进行创造，美术家在进行创

造，但是他们创造的都是死的，而只有教育者创造的是活生生的人。宗教家和美术家的创造都无法与教育者的相提并论。第二部分作者针对现实生活中不能创造的5种错误观点进行批驳。第一种错误观点：环境太平凡了，不能创造。白纸平凡吧，但八大山人在白纸上作画，却能成为不朽的名作。石头平凡吧，但飞帝亚斯和米开朗

基却能把它们雕成不朽的雕像。本段主要运用了例证法进行批驳。引用八大山人、飞帝亚斯和米开朗基三个人的事例反驳错误观点。•八大山人：清初画家朱耷的别号。擅长画水墨花卉禽鸟，亦画山水，笔墨简括，形象夸张。•飞帝亚斯

：古希腊雕塑家，擅长神像雕塑。•米开朗基：意大利文艺复兴时期雕塑家、画家、建筑师、诗人。第二种错误观点：生活太单调了，不能创造•坐监牢单调吧，但就在监狱中，文天祥写出了《正气歌》，周文王写出了《周易》

，沙漠单调吧，但雷塞布在沙漠中造成了苏彝士运河。•紧接着第6自然段是议论第三种错误观点：年纪太小，不能创造•作者用莫扎特、爱迪生、帕斯加尔3人的典型事例进行批驳。莫扎特被誉为“音乐神童”，5岁的时候便会作曲。爱迪生11岁就发明了电报。另外，帕斯加尔

16岁就发明了帕斯卡定律。第四种错误观点：我是太无能了，不能创造•曾参•慧能身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，莫使惹尘埃。（神秀）菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。（慧能）第五种错误观点：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造•玄奘•哥仑布•西班牙著名的航海家。四次横渡大

西洋，最终发现了美洲大陆。批驳错误观点后得出自已的结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。最后一段点题：创造宣言是什么？•只有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。九、

品读课文，体会特色一、叙议结合二、排比手法的运用十、总结•同学们，大家看到了，也听到了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造也了自已的不平凡的人生。所以只要我们有勇气、有自信、敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。