【文档说明】第13课《诗词三首-水调歌头(明月几时有)》导学案6-九年级语文上册统编版.doc，共(2)页，17.500 KB，由小喜鸽上传

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《水调歌头明月几时有》导学案一、学习目标：1、通过诵读来欣赏咏月诗词。2、联想《水调歌头》抒写的情境，理解【能说出】该词的主题。3、体味并找出《水调歌头》有表现力的语言。二、预习【自读文本自学感知】1、搜集咏月诗词（不少于三句）【在学案上写出】：2、注音：阙（）乘（）琼（）不胜

（）转（）绮（）婵娟（）3、用“/”划分朗读节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久

，千里共婵娟。4、解释：达旦：兼怀：几时：把酒：宫阙：何年：乘：归去：琼楼玉宇：胜：不胜：弄：何似：朱阁：绮：绮户：无眠：不应：恨：何事：全：婵娟：共婵娟：5、口译全文：三、课堂互动探究【小组合作】这一环节要求学生自主完

成的基础上合作交流，必须落实到纸面上。可能部分学生完成不好，老师要注意发现错点，准备适当的时机点拨讲解1、熟知内容：①全词的感情基调是，中心句是，。②概括词上下阕意思：上阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

下阕：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、上阕开头四句反映了词人对的向往的心理状态？他为什么会有这样的心态呢？（联系写作背景，回答）3、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又反映了他的心理。为什么？4、矛盾最终结果是。从“，。”两句可以看出。

5、下阕是引起“离人”的无眠。作者想通了“，”是自然和人生的规律，自古皆然，是任何人无法抗拒的。既然离别不可避免，词人最终表现出了的心态。6、这首词表达了词人的思想感情？7、朗诵本词：要求字正腔圆、有板有眼、抑扬顿挫

、有情有味，要能发挥联想和想象，读出矛盾的心理，积极的处世态度，旷达的胸怀和乐观的情致。四、课堂展示质疑解难：【该环节可通过小组展示的方式呈现在课堂上】根据学生自主学习的情况和合作学习完成的七个问题的情况，老师把它六块或更多，分配给不同的学习小组进行课堂展

示。五、课堂作业：【当堂达标】1、对下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（）A、明月/几时/有？把酒/问/青天B、我欲乘风/归去，又恐琼楼/玉宇C、转/朱阁，低/绮户，照/无眠D、但愿/人长久，千里/共婵娟2、和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一样，富有深刻哲理的诗句是（）。A、劝君更尽一杯酒，西

出阳关无故人。B、海内存知己，天涯若比邻。C、晓看红湿处，花重锦官城。D、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、了解作者：苏轼，字，号，眉州眉山（今属四川省）人，代著名文学家、书画家，作品有《东坡全集》《东坡乐府》等。散文、诗、词、书、画等方面均有很高成就。其词是派的代表，如。与其父、

其弟并称为“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。4、拓展：当你在生活中遇到挫折、失落与苦闷时，你将怎样面对？六、回扣目标课堂小结【学生按规定的时间完成后，老师出示答案，小组交换评阅。报出达标结果。老师对各小

组作出课堂评价，进行课堂小结】七、课后作业：背诵并默写该词