【文档说明】第13课《诗词三首-行路难（其一）》导学案7-九年级语文上册统编版.doc，共(1)页，74.000 KB，由小喜鸽上传

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《<行路难>其一》导学案【学习目标】1、熟读并背诵全诗。2、理解修辞、用典、警句在诗歌中的表达作用。3、感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。【学习重点】在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。【学习难点】掌握本诗中运用的典故及作用。【课前拓展

】释题：《行路难》是乐府旧题。很多诗人均用过此题，其中最著名的是唐代诗人李白创作的《行路难》三首。这三首诗抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难后的感慨。诗中跌宕起伏的感情，跳跃式的思维，以及高昂的气势，使作品具有独特的艺术魅力，成为后人广为称颂的千古名篇。背景知识：天宝元年（772），李白奉

诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，却没被皇帝重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生道路上的艰难险阻。用典：典故，就是

典章和故实。用典，就是使用典故。用特指的古事和古语以表达较多的今义，就是引古说今。警句：就是语言精练、寓意深刻的句子。能给人启发和教益。【学习过程】活动一：朗读，与诗人相遇1、你们学过不少李白的诗歌，回忆并诵读一下吧！2、记忆中的李白

是一个什么样的人呢？请用“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”的句式来回答。（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）3、大声朗读《<行路难>其一》这首诗，也许你会认识不同的李白！4、方法点拨：借助

注释读通；四三节奏；读出顿挫；读出情感。活动二：译读，和诗人同行1、要求：一要把古诗译成现代诗，以诗译诗，不要译成文；二注意力求押韵，诗歌讲究押韵；三用解释扩展调换的方法翻译（就是把有些字解释一下，把有些字扩展一下）。2、方法点拨：借助注释

，同桌合作或小组合作。3、主问题：a开篇描写了怎样的场景？b.欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？活动三：吟读，懂诗人情感1、什么是吟读?(吟就是一种拉长了声调有节奏的诵读。吟读是情感的自

然流露，吟读时你就成了诗人，沉浸其中，如醉如痴。)2、吟读技巧：停顿和拖音。如：金樽清酒／斗﹏﹏十千，玉盘珍羞／直﹏﹏万钱。其中“／”表示停顿，“﹏﹏”表示拖音。3、请再用“我从‘________’（诗句

）中，读出______的李白”的句式来回答。【作业布置】背诵并默写《<行路难>其一》