【文档说明】第11课《醉翁亭记》教学设计5-九年级语文上册统编版.doc，共(4)页，110.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-110443.html

以下为本文档部分文字说明：

集体备课教案课题28、醉翁亭记二次备课补充内容教学目标1、积累文言词汇，理解课文内容，朗读背诵全文，体会文言虚词“也”的用法；理解写景叙事和抒情相结合的写法，学习本文精炼优美、流畅自然的语言。2、抓住文眼，理清思路，认识作者寄情山水排遣郁闷

的心情及“与民同乐”的政治理想。3、体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。教学重点理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。教学难点理解本文景物描写的方式和作用。理解作者在文中书法的政治理想和流露出的复杂

情感。教学过程第一课时一、情景导入，渲染气氛以“醉翁亭”的图片导入。二、资料助读。1、作者简介欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他

识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。

他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。2、写作背景介绍。宋仁宗（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫

逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。3、观看视频，进一步了解作者。视频一：欧阳修改革文风；视频二：欧阳修借阅典籍。三、神游《醉翁亭》——“读”1、多媒体范读课文。2、学生试读课文。

读准下面加黑字的字音。环滁皆山也林壑尤美蔚然而深秀教学过程琅琊潺潺酿泉饮少辄醉云归而岩穴暝晦明变化伛偻提携佝偻泉香而酒洌凛冽山肴野蔌宴酣之乐觥筹交错树林阴翳3、学生互读、齐读课文。4、教师指导学生朗读。四、小结。第二课时一、走进《醉翁亭》——“译”以小组为单位，结合注释，借助工具书疏通文意。具

体方法：1、三人小组，参考注释，疏通全文大意。没有注释的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决，解决不了的，圈画下来，全班集体讨论。2、集体解决疑难。方法：各小组提出在疏通文意中遇到的问题，由其他小组的同学帮助解答。学生们都解决不了时，教师适时的点拨或

给予解答。3、全班交流。4、一人一句，全班参与。二、归纳梳理学生自行整理笔记。1、作者简介。2、重点字词解释3、重点句子翻译。4、一词多义。5、词类活用。6、特殊句式。7、通假字。三、小结。第三课时教学过程教一、走进文本，把握主旨。1、贯穿全文的线索是什么？文章如何表现主旨的？明确：

主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。在这幅游乐图中，“滁人”被放在最显著的位置，而且写得有声有色，滁人如此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而生活安定富足则又跟太守的励精

图治、勤政爱民有关，表达了作者“与民同乐”的政治理想。2、作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？点拨：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的“醉”与“乐”是统一

的：“醉”是表象，“乐”是实质，写“醉”是为了写“乐”。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在于“乐民之乐也”（与民同乐）。宋仁宗庆历五年，范仲淹等推行“庆历新政”失败，相继被贬职。欧阳修因上书为他们辩护，也

被贬职为滁州知州。“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，体现了儒家的传统思想。所以“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，更在乎“与民同乐”。小结：奠定全文抒情基调的句子是:醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。体现全文线索的词语是:乐“醉翁”是:庐

陵欧阳修“醉翁之意”是：山水之乐，得之心而寓之酒也。二、走进作者，体悟感情1、作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？提示：写众宾客宴游表现了太守与下属关系融洽，政通人和。写滁人游山反映出百姓和乐。从多方面表现作者政治清明，与民同乐的政治理想

。2、文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？提示：写禽鸟之乐和宾客之乐是为了衬托太守之乐。3、如何理解“太守之乐其乐”？提示：太守心中自有他的乐趣，醉心山水，与民同乐。4、结尾部分把“醉”和“乐”统一起来，点明全文主旨的句子是什么？明确：醉能同其乐。三、走进历史，拓展延伸。在浩瀚的中国

历史上，被贬官的文人很多，但像作者欧阳修一样失意而不消沉，寂寞而积极入世的文人却不多，你所熟知的有哪些呢？第四课时一、品评写法，研究特色。1、本文写景按照什么顺序写的？学过程⑴写亭的环境：从远到近⑵写山间之朝暮：从早到晚⑶写山间之四时：从春到冬⑷写宴饮场面：从外到内2、本文写景上有什么特色？写景与

抒情相结合。（触景生情，情景交融）总结：A、层次清晰，脉络分明21个“也”字帮助停顿，还标志文意转折每段开头领起词语“若夫”，“至于”“已而”引出B、语言简练，意蕴丰富。C、句法骈散结合，语词虚实相间，使本文形成流畅婉转、抑扬错落的语言风格大量运用骈偶句，加强韵律美，增强文章华丽之美；

21个“也”字25个“而”字运用，使文句散文化，加强回环咏叹的意味二、拓展延伸1、观看视频——品读《醉翁亭记》。（重庆电视台品读经典栏目）2、师生交流学习心得。三、小结。拓展训练1、熟练背诵全文，并能默

写名句。2、观察自己熟悉的某一处景点，运用融情入景、卒章显志的手法写一篇散文。3、课外阅读欧阳修的其他散文。课后反思