【文档说明】第11课《醉翁亭记》导学案5-九年级语文上册统编版.doc，共(4)页，149.500 KB，由小喜鸽上传

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九年级语文《醉翁亭记》导学案（教师用）课型：导学课设计：时间：2012年10月第一课时学案教案本堂课教学目的：1.了解本文作者及写作背景。2.熟读课文，注意句中停顿。教学重点难点：1.了解本文作者及写作背景。2.熟读课文，注意句中停顿。3.领会

作者与民同乐的思想感情。4.学习本文精练优美、流畅自然的语言。5.深入体会作者与民同乐的思想。教学主要方法设计：自主、合作、探究式学习法。【知识链接】一、知识储备1了解作者：欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，旧时列为“唐宋八大家”之

一，2.简介背景：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办

事。滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。第二年，写了本文。欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，这有点自嘲的意味。二、诵读1.试读课文，圈点字音。滁（）壑（）琅琊（）（）潺（）酿（）僧（）辄（）伛偻（）（）霏（）暝（）

洌（）蔌（）觥筹（）（）翳（）弈（）朝（）而往射者中（）要求：边读课文边圈点生疏字和多音字。读后交流难点后完成以上注音2.互读课文，找出不足要求：听读，同学要找出朗读同学在字音和节奏上的错误。并给予更正。3.指名朗读，师生纠错要求：注意倾听，读后纠正朗读同学的错误。4.默读课文

，初知文意要求：结合课下注释疏通文章大意，同时边读边用用规定的符号画出不会翻译的词语和句子.可请教小组成员释疑。5.赏读课文，感受情景要求：根据课件上的图片，感受文章所展示出来的情景美。6.美读课文，把握情感要求：各组选出优秀者参加朗读比赛，听众当场打分

评出优胜组。我的补充：第二课时本堂课教学目的：1、翻译并积累文言词汇2、背诵课文。学习过程二、翻译课文：1、借助注释，自主翻译。要求：逐字逐句翻译，标出疑难2、小组合作，解决疑难。要求：交流后，记下疑难。3、师生交流，合力攻坚。要求：翻译完毕后，各组提出本组未解决的疑难，师生交流。4.44、教

师验收，巩固难点。提示：教师提问重点词句（通假字、古今异义、词类活用、一词多义、其它重点词语、特殊句式、重点句式等）5、一读一译，求准求畅。要求：解决疑难后，找同学一读一译。6、分类整理，笔记不忘。要求：翻译完毕后，学生分类整理文言笔记。二、文言积累(1)古今异义：（2）词类活用①山行六七

里②名之者谁③故自号曰醉翁也④杂然而前陈者(3).一词多义临谓乐之（4）成语：①醉翁之意不在酒：醉翁的情趣不在酒上。表示本意不在此，而在别的地方。美国在联合国大唱人权高调，真是醉翁之意不在酒，意在借此干涉别国内政。②水落石

出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。③峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。形容山峰，道路迂回曲折。④觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。（5）特殊句式①负者歌于途，行者休于树②醒能述以文者③望之蔚然而深秀者，琅琊

也。（6）重点句子：①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也②醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。第三课时本堂课教学目的：领会作者与民同乐的思想感情。2、学习本文精练优美、流畅自然的语言。一、析：第一段：1.内容理解①滁州的地理特点？(环滁皆山也)②西南诸峰

的特点？(林壑优美)③琅琊山的特点？（蔚然而深秀）背诵提示：山—泉—亭—名—太守第二段：①朝暮景色的特点？（日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化）②春夏秋冬景色特点？（野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。）背诵提示：

朝—暮—春—夏—秋—冬第三段：①画出描写滁人游得句子。②酒宴上陈列的东西？③描写“宴酣之乐”的句子？④描写太守形象的句子？背诵提示：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉第四段：①描写傍晚情景的句子？②本段写了几种乐？他们之间有怎样的

关系？(提示：理解衬托手法的运用。禽鸟之乐，游人之乐，太守之乐。以禽鸟乐衬托人之乐，再以人之乐衬托太守乐，层层加高，突出了太守之乐，太守因见人民快乐，才感到快乐。)③写醉与乐统一，点明主旨的句子？（醉能同其乐）背诵提示：太守归，宾客从—游人去，禽鸟乐；禽鸟乐—从人乐—太守乐二、悟：1.“乐亦

无穷”的原因？（琅琊山上早晚、四季的景色各不相同而且很美）2.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和“颓然乎其间者，太守醉也”这两句的“醉”有何不同？它与全文主线“乐”是什么关系？（主线是“乐”字。“醉”与“乐”是统一的，“醉”是表

象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。）3.怎样理解“太守之乐其乐”？（励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。）4.“太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？（（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐之乐。）三、创1、对对

联：欧阳修与百姓同乐，范仲淹以天下为忧。2、为开发小石潭的旅游资源，要在小石潭边建造一座凉亭，请给亭子命名，并题写一幅对联。3、利用课前收集的本地风景名胜的楹联作写对联的指导。第四课时巩固练习一、文学常识。本文作者是欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北

宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。本文选自《欧阳文忠公文集》。二、词句练习1环滁皆山也：环滁，2林壑尤美：壑，。尤，。3望之蔚然而深秀者：蔚然，。深秀，。4有亭翼然临于泉上者：翼然，。临，。5名之者谁：名，。6饮少辄醉：辄，

。7醉翁之意不在酒：意，。8得之心而寓之酒也：得，。寓，。9云归而岩穴暝：瞑，。归，。10晦明变化者：晦，。11野芳发而幽香：发，。12佳木秀而繁阴：秀，。13负者，。14伛偻提携：伛偻，。提携，15泉香而酒洌：洌，。16杂然而前陈

者：杂然，。陈，。17宴酣之乐：酣，。18觥筹交错：觥，筹，交错，。18颓然乎其间者：颓然，19已而夕阳在山：已而，。20树林阴翳：翳，。21而不知太守之乐其乐也：乐其乐，22醒能述以文者：述，23太守谓谁：谓，。三、翻译下列句子：1、峰回路转

，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。2、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也3、山水之乐，得之心而寓之酒也。4、伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié)，往来而不绝者，滁人游也。5、苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。6、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。二．课文理解：1.中

心思想：本文用移步换景的方法，骈散结合，层次分明地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守与民同乐的感人图画，表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。全文以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。用不同的虚词过渡，层次分明。2、本文们描绘了几幅“与

民同乐图”，即：滁人游：兴高采烈，生活富足；太守宴：众人动手，就地取材；众宾欢：投壶下棋，觥筹交错；太守醉：与民同乐，心满意足。3.文中点明主旨的句子是：醉能同其乐，醒能述以文（“醉”“乐”统一）4.交代全文核心命意，为写景抒情定下基调的句子是：醉翁之

意不在酒，在乎山水之间也。文中表现醉是表象、乐是实质的话是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。将“醉”和“乐”融为一体的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。5.文中交代作者自号“醉翁”的句子是：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又

最高；下文与之呼应的句子是：苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。最能表现太守与民同乐的语句：苍颜白发，颓然乎其中者，太守醉也。全文的主旨句（将“醉”和“乐”统一起来的句子）是醉能同其乐。6.谈谈你对四时之景的感受：野芳发而幽香

，春意盎然。佳木秀而繁阴，暑气逼人。风霜高洁，秋高气爽。水落而石出，一片寂然。7.太守宴中饮食之物的共同点是什么？这样写有什么作用？山间野味，取之于当地。揭示宴酣之乐来自山水之乐。8、“太守醉也”并非因酒而起，而是因为：自然的美景和百姓的安宁

富足。9、太守真正的醉因是什么？1太守励精图治，政绩卓越，滁人生活安定、富足、欢乐，自己也能与民同乐。2借酒来排遣愁绪。10、怎样理解“太守之乐其乐”？励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。11、《小石潭记》

中的“乐”和本文的“乐”不相同。《小石潭记》中的“乐”是暂时的，心情随作者所见而变化着，并且只有寄情于景。但《醉翁亭记》中，“乐”字贯穿全文，且不仅意味着寄情山水，还包含着与民同乐的思想，有着更高的思想境界。12、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表

达的思想感情有什么相同和不同？相同的是：他们都有积极向上的思想境界。《岳阳楼记》中的范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想。《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山水同乐的思想感情。不同的是：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高

的精神境界。而《醉翁亭记》的作者含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀。教学反思