【文档说明】《第四节 澳大利亚》教学设计4-人教版地理七年级下册.doc，共(3)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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第四节澳大利亚(第一课时)教材分析：《澳大利亚》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级《地理》下册第八章第四节的内容，是在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的框题：①世界活化石的博物

馆②“骑在羊背上”的国家③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征全都隐含在三个形象的框题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。作为世界分区地理，首先，教材对澳大利亚的编排，

对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。学情分析：七年级学

生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。通过对前面几个国家的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，看问题的层次有待于进一步提高，

因此教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让学生多讨论、多发言、加强合作，让新知识构建于已有的知识之上，顺利完成学习任务。教学目标：<知识目标>1、认识澳大利亚几种特有动物，并理解澳大利亚特有生物的生存原因。2、认识澳大利亚农牧业概况，掌握农牧业发展与地形、气候之间

的关系<能力目标>通过探究性的学习过程，读图分析，运用比较和综合的方法，认识澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。<德育目标>通过本节学习，学生初步形成因地制宜发展经济，人与环境协调发展的价值观念。教学

重难点：重点：1、澳大利亚特有的古生物及其生存环境2、澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系难点：澳大利亚农牧业的发展与自然条件的关系教学方法：合作探究法、读图分析法、设问法、比较法教学准备：多媒体课件等课时安排：1课时教学过程：第一课时【导入新

课】以“你演我猜”游戏的形式导入澳大利亚特有的古老生物，继而导入澳大利亚。【讲授新课】（讲述）袋鼠、考拉等这些动物是澳大利亚特有的古老生物，澳大利亚特有的古老生物还有很多，如：琴鸟、桉树、金合欢等。这些古老生物成为人类研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也

因此被称为“世界活化石博物馆”。（板书）一、“世界活化石博物馆”（承转）澳大利亚为什么会有这么多古老的生物呢？澳大利亚有何与众不同之处？下面请同学们来探索澳大利亚“活化石”之谜。（读图）引导学生读“澳大利亚在世界中的位置图”，分析澳大利亚地理位置的特点。（绘图）给学生做示范，绘制澳大利亚简图。

让学生在纸上跟着画。（填图）请一个学生上黑板画出赤道及穿过澳大利亚的一条重要纬线——南回归线；请另一个学生上黑板填出澳大利亚所濒临的海洋。（读图分析）引导学生总结出澳大利亚的位置特征。（小结）澳大利亚是世界上唯一一个独占一个大陆的国家，独处在南半球的海洋中已有6500多万年。（进一步引

导学生总结出澳大利亚古生物多的原因。）（承转）是不是澳大利亚所有的生物都很古老呢？（不是）简介澳大利亚绵羊的历史。（展示）展示澳大利亚绵羊数量图，引导学生得出澳大利亚绵羊数量世界最多、机械化程度高的结论，因此澳大利亚被称为“骑在羊

背上的国家”。（板书）二、“骑在羊背上的国家”（提问）绵羊来到澳大利亚为什么迅速地生长繁殖呢？澳大利亚养羊业能够迅速发展，主要得益于这里的自然条件，那么这里的自然条件有何特征呢？(探究)“做一个精明的牧羊人”——学生分成三大组，分别从地形、气候、水源等几个方面分析澳大利

亚的自然条件特征，探究澳大利亚哪些地区适合牧羊。（展示探究成果）各小组派代表上讲台展示本组的探究成果，并在澳大利亚轮廓图上绘出本组认为适合牧羊的地区。（对比小结）将三组的答案综合，与现实中澳大利亚的牧羊带对比，小结澳大利亚牧羊

带的分布与自然条件的关系。（承转）澳大利亚的农牧业发达不仅与自然条件优越有关，还与澳大利亚人懂得如何因地制宜地进行农业生产有关。（活动）分析澳大利亚三大牧羊带分布的合理性，从而得出澳大利亚人因地制宜、合理分配的科学性。（探究）澳大利亚牧民如何保护环境，使农牧业可持续发展？（展示探究成果）种草

、轮牧、休耕等（小结）澳大利亚利用不同地区的自然条件因地制宜地发展农牧业，而且农牧业一直在其经济中占居着重要地位。这种保护环境，合理利用资源的思想非常值得全人类学习。【课堂小结】知识梳理【收获驿站】略【作

业布置】略【板书设计】第四节澳大利亚一、世界活化石博物馆长期孤立在南半球海洋上无天敌二、“骑在羊背上”的国家1、自然条件优越：地势低平、水源充、气候适宜2、因地制宜澳大利亚(第一课时)教学反思本节课让学生做了一个小游戏——“你演我猜”，以此作为

导入，寓教于乐，开篇就能吸引学生的注意。使用大量的图片、地图灯直观材料，指导学生通过对教材和相关地图的阅读来落实教学目标，指导学生绘制澳大利亚简图，并在图上标出赤道、南回归线等重要纬线和太平洋、印度洋等，让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博

物馆。培养学生的动手能力、读图能力。澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的重点，采用直观的柱状图和“澳大利亚养羊史”的简介让学生明确澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，再引导学生从气候、地形、水源等自然条件来分析澳大利亚养羊业发达的原因，再通过这些综合因素，让学生分组讨

论分析澳大利亚三大牧羊带的形成条件。主要是为了培养学生的读图能力、独立思考及合作探究能力和综合分析问题的能力。并使学生懂得人地关系协调发展的重要意义。——古生物众多