【文档说明】第9课《桃花源记》导学案12-八年级语文下册统编版.doc，共(4)页，27.000 KB，由小喜鸽上传

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部编版教师之家：www.renjiaoshe.com客服QQ2944937479部编版教师之家：www.renjiaoshe.com客服QQ2944937479八年级语文导学案审批：主备授课学生班级课题《桃花源记》学习目标：1、正确、流利地朗读、背诵课文；2、积累常用文言词语的用法（古今

异义、一词多义）；3、整体把握文章内容。4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情学习重难点：重点：整体把握文章内容。难点：理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情导入设计学法指导：小组讨论、合作研讨，对文言经典文

章熟读成诵，培养文言语感。多读多悟，体会其思想感情。预习案1、知识回顾：2、教材助读：陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”。代表作有诗《饮酒》、《归园田居》，散文《归去来兮辞》

等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。《桃花源诗并记》本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他和

农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。寄托了诗人自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序。3、预习训练自读课文、并完成预习检测要求--结合课下注释中的注音大声朗读课文。--画出不认识的生字。画出停

顿不准的句子。--画文章中难解的字词应特别予以重视的字词。2预习检测:1、给加点的字注音：豁然．．开朗（）屋舍俨然．．（）阡陌．．交通（）（）黄发垂髫．．（）便要．还家（）及郡．下（）刘子骥．（）诣．太守（）与外人间．隔（）2、解释句中划线词语缘．溪

行芳草鲜美．．落英缤纷渔人甚异．之欲穷．．其林仿佛若有光便舍船才通人豁然开朗．．．．屋舍俨然．．有良田美池桑竹之属阡陌交通．．．．悉．如外人黄发垂髫．．．．并怡然自乐问所从来具．答之便要．还家咸．来问讯率妻子邑人．．．．来此绝境．．乃不知有汉无论．．魏晋不足．．为外

人道也既出便扶向路．．．．处处志．之诣．太守寻向所志．4、我的疑惑：探究案1、演讲安排：2、我的疑惑展示：3、阅读读课文（形式要多样）4、重点问题探究展示：第一组思考题：1、从课文题目中，你能联想到一个什么成语

？2、你认为课文中的桃花源是一个（）的地方？3、文中描写桃花源景色的句子有哪些？4、文中描写桃花源村民生活的句子有哪些？第二组思考题：1、桃花源人为什么要躲进桃花源？32、他们对外面世界了解吗？3、“渔人一一为具言所闻”，渔人可能会对他们说些什么？4、为什么桃花源人对渔人说桃花源“不足为外人道

也”？第三组思考题：1、下面的句子说明了什么缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林…………寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。2、为什么后人寻而不得？总结：3、知识网络（板书设计）训练案1、片段训练：学习了本文，你想对桃花源人

说些什么？写出你的心里话。2、训练题1）．《桃花源记》作者，（朝代）著名诗人。2．文中描写桃源美好的自然环境的句子是：体现祥和安乐的社会环境的句子是：3．解释下列句中加横线的字①渔人甚异之（）②具答之（）③复前行，欲穷其林（）④欣然规往（）⑤诣太守（）⑥未果，寻病终（）43、堂清反馈阅

读1、2、3自然段，回答问题。1）．解释文中加点的词语。①缘：②俨然：2）．用现代汉语翻译文段中的语句。①渔人甚异之：②林尽水源：③有良田美池桑竹之属：3）．指出这段文字中的三个成语1234）．末句中“黄发垂髫”用的

修辞方法是（）A比喻B夸张C借代D对比5）．第２段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？6）．这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？反思建议（我的收获）：