【文档说明】第5课《大自然的语言》教学设计6-八年级语文下册统编版.doc，共(5)页，60.000 KB，由小喜鸽上传

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八年级语文王定超教学设计篇目<<大自然的语言>>1课时授课人王定超教学目标知识与能力目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等词语并学会运用。2、掌握本文的重点字词，能流利地朗读课文。3、把握说明对象，了解物候的相关知识，提高阅读能力。4、揣摩语言

，进一步提高语言感悟能力。过程与方法目标1、利用多媒体辅助教学创设情境。2、指导学生通过查找资料，了解物候的相关知识。3、研读理解课文内容，理清文章的说明顺序。情感态度与价值观目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重难点重点1

．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的准确、生动性。难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2．概括

物候学对于农业生产的重要意义，快速筛选提示性词语，进行全面概括。教学策略自主合作探究法，讨论法，速读法、小组比赛激励法、延伸训练法。教学过程教学环节（注明每个环节预教师活动学生活动设计意图设的时间）3分3分12分一.激情导入：师：大自然有语言吗？（投影显示）多媒体展示

春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。师：大自然在四季里写着春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵……这些物候现象都是大自然的语言，一年四季，循环往复，年年如是……师：今天我们就来学习一篇

有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。二.初读课文，了解课文内容（1）介绍作者（2）积累生字词：检查预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。（3）默读，整体感知课文内容多媒体显示思考以下问题：a、什么叫物候和物候学？b、物候观测对农业有什么重要意义？c、决定

物候现象来临的因素有哪些？d、研究物候学有什么意义？观看屏幕思考物候的含义熟悉作者的基本信息.读出生字词积累词汇。学生明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响

，比较直观理解物候的含义知人论世养成预习和积累词语的习惯。12分三.划分段落层次，理清文章的说明顺序(1)．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。(2)．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说

出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播

种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部

分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说整体感知文本的能力。概括文本的能力。体会文章结构和说明顺序的关系。12分象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二

部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序(1)．学生齐读6～10段(2)．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这

样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位臵的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个

则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用‚首先‛‚第二‛‚第三‛‚此外‛等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。明研究物候学的意义。学生说出本文的说明顺序。学生

齐读6～10段学生思考，同桌之间交流。课堂小结2分钟总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,

是篇极有价值的文章。布置作业1分钟布置作业:采集几则农谚,说说其中包含的知识。