【文档说明】第3课《安塞腰鼓》教学设计8-八年级语文下册统编版.doc，共(8)页，68.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-109106.html

以下为本文档部分文字说明：

1《安塞腰鼓》教学设计临朐县寺头初级中学郭宏伟1.教学背景分析：现代散文是文学作品中的一个重要成员，它与其他文章体裁有着极其密切的关系，因此要从鉴赏文学作品这个角度进行现代散文的教学，这不仅有利于学生提高阅读能力，也有利于提高他们的文学

作品鉴赏能力，从而促进他们有关新课改所要求的学科能力的形成。在阅读教学中，要注意发挥学生的主观能动性，教师也要充分发挥主导作用，，引导学生应用语文阅读中常用的技巧和相关的知识来进行现代散文阅读，有意识的培养学生的创造性思维。2.教学

内容分析：《安塞腰鼓》是人教版七年级下册第四单元第二课，本单元的文章通过体味作者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生的素

养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下基础。《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。文章以瑰丽奇伟的想象，铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式和节奏描写了安塞山东省中小学网络课程开

发与应用研究——初中语文2腰鼓的热烈、豪放、激越，展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力，是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的好文章，内容和形式取得了完美的统一，是学习、感悟的好素材，非常利于培养学生良好的审美情趣和朗诵能力。3.学情分析：七年级

的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习

中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。4.教学目标：（1）了解作者、作品相关内容，。（2）学习本文用简洁有力的词语、铿锵激越的句式表达恢宏的气势。（3）在反复朗读中体味语言中所蕴含的激情和深意。5.教学重难点：（1）重点：理解课文主旨（2）难

点：感受安塞腰鼓的美。6.课前准备：学生准备：（1）初读《安塞腰鼓》，了解课文内容，找出自己喜欢的精彩片断。3（2）练习朗读，读出文章气势。（3）查找搜集与课文有关的资料（文字、图片等）。教师准备：（1）教学之前用百度在网上搜索《安塞腰鼓》的相关教学材料。（2）用百度视频网上搜索

下载《安塞腰鼓》的图文及朗诵视频，给学生视觉上的直观感受。7.课时安排：1课时8.教学方法（1）学生预习，搜集资料，教师引导，学生自主合作、探究学习。（2）多媒体演示法、讨论法、朗读法。9.教学过程：教学环节教学内容教师活动

学生活动媒体应用设计意图情景导入（3分钟）1．播放歌曲黄土高坡【百度视频】2.多媒体展示【百度图片】3.简介安塞腰鼓通过导入语，让学生进入情境。通过多媒体展示，尽快进入本课学习。多媒体出示：1.播放歌曲《黄土高坡》1.安塞腰鼓图片（1）你知道这是什么鼓吗?（腰鼓）（

2）你知道“中国的腰鼓之乡”在哪里吗?（陕北安塞县）2.本课的标题——安塞腰鼓带学生进入情境，明确本节课的学习内容。出示学习目标（2分钟）1、了解作者、作品相关内容，。2、学习本文用简洁有力的词语、铿锵激越的句式出示并解读学习目标朗读并理解

学习目标多媒体出示：学习目标让学生清楚本节课的学习目标4表达恢宏的气势。3、在反复朗读中体味语言中所蕴含的激情和深意。活动一（1分钟）了解作者让学生准备好所查资料根据所查阅资料自主交流介绍多媒体展示：刘成章：1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会

副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。让学生通过自己动手查阅资料了解作者活动二（8分钟）朗读感知给学生听课文朗诵，整体感知文章、纠正读音。听课文朗诵，圈点批注重点字词及朗读语调。多媒体展示：1.听课文朗读，请你在听读中把握生字

词和本文的朗读语调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气）。（1）注意下列词语的读音:亢(kàng)奋晦(huì)暗羁(jī)绊烧灼(zhuó)冗(rǒng)杂戛(jiá)然而止闭塞(sè)蓦(mò)然（2）解释下面的词语。大彻大悟：彻底领悟。惊心动魄：形容感染

力极强，动人心弦。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。2.感知课文内容：朗读课文，用“好一个的安塞腰鼓”，对安塞腰鼓进行评价，可填词、短通过听读，整体感知课文、掌握重点字词并学习朗读技巧。5语、句子（最好用文中内容

）。活动三（18分钟）精读品味引导学生通过自读课文理清文章结构、思考文章主题、品味语言。自由朗读课文并小组讨论自主探究问题多媒体展示：（一）读课文回答：1、你能快速理清文章的结构吗?2、你认为文章的主题是什么？明确：歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。表现要冲破

束缚、阻碍的强烈渴望3、黄土高原人的性格是怎样的？明确：黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。4、安塞腰鼓的舞姿特点是什么？请用几个词语概括。明确：安塞腰鼓的舞姿特点：壮阔、豪放、火热。（二）品味语言1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么

一股劲。（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那一股劲”？）明确：贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天

地间。2、他们朴实得就像那片高梁……它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量。（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）明确：他们有着自然健让学生练习朗读，通过自读讨论理清课文结构、掌握文章主题

、学习品味语言。6康的生命，是原始的、未经人工雕饰的。这是他们力量的源泉。3、多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓明确：江南更多的表现为柔媚的风格，而安塞腰鼓需要原始的，有粗犷的生命力的厚土。4、耳畔是一声渺远的鸡啼明确：鼓声停后，人们仍沉浸在激情之中，这里用鸡啼反衬寂

静。活动四（8分钟）品读寻美让学生分组朗读，寻找文中的美点1.分组朗读，寻找文中的美。。2.试用“————美，你看（听）……”的句式或用“——好，好在——”说出来。多媒体展示：分组朗读，寻找课文中的美点。试用“————美，你看（听）……”的句式或用“——好，好在——”说出

来。例：1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被

强震不断击起的石头……斗虎一样，是强健的的风姿。3、（激越的鼓声美）美，你……4、（击鼓的后生美）美，你……5、（变幻的舞姿美）美，让学生在品读中，加深对安塞腰鼓的了解，通过品味美点体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。7你……活动五（5分钟）拓展提升引导学生思考学习分类积累、

赏析。学生动笔积累摘抄赏析多媒体展示：分类积累、巩固品析将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘抄：1、美词2、词语排比3、句子排比4、段落排比5、比喻句6、对比句7、叠词句通过这一环节使学生学习分类积累

精彩词句，学会赏析。10.教学板书设计11.教学反思（1）本文的朗读是关键，朗读可以激起学生的激情，带动对文章的品味理解。（2）注重发挥小组互疑互助的作用。在品味环节中，我让学生找出最喜欢的语句或语段进行赏析并谈谈自己喜欢的理由。文章中精彩安塞腰鼓打鼓前1-4:（

）的腰鼓打鼓中5-27:（）的腰鼓5-13：宏伟的场面14-17：雄壮的（）18-22：击鼓的（）23-27：奇丽的（）打鼓后28-30：（）的腰鼓安静激昂响声后生寂静舞姿8的句子很多，如让学生一一在全班赏析，耗时且效果不一定很佳。我让同学们先以小组为单位进行交流，赏析

精彩的同学全班再交流，这样既省时又顾及了班级整个面的学生。“仁者见仁，智者见智”学生凭借着自己的阅读经验和生活积累进行了具有“辩论气势”的分析，课堂气氛较活跃。在这个过程中，生生互动、师生互动自主合作探究的活动方式激活了课堂，同时也激活了气势磅礴、力量雄奇的散文《安塞腰鼓》。