【文档说明】第10课《短文两篇-答谢中书书》教学设计5-八年级语文上册统编版.doc，共(5)页，43.500 KB，由小喜鸽上传

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八年级上第六单元第课《短文两篇》之《答谢中书书》教学设计定稿主备教师杨红仙第周课时一、教学内容及其分析本节课要学的内容《短文两篇》是两篇文言文,指的是对文言散文的学习。其核心是文章的内容，理解它关键就是要掌握文中词语和句子的意思。理解课文写了哪些内容，了解作者情感，学生学过一定的文言文，对文言

文知识有一定掌握，上学期学过的《口技》、《狼》、《木兰诗》都是文言文，本节课的学习就是对文言知识的巩固和提升。通过学习本课让学生掌握一定的文言文知识,兵掌握文言文的学习方法,这一课是本册书中的主要内容,

学好它有利于今后的文言文教学。教学的重点是课文的内容。二、教学目标及其分析目标定位：1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。2、研读课文，熟悉课文内容，初步分析课文。3、品味作者情感，理解作者胸襟。目标分析：1、小组讨论、对照注释，疏通文句，划出疑难词语

，组内或组间解决。当堂掌握重点词语：“（1）五色交辉、（2）四时、（3）歇、（4）夕日、（5）颓、（6）沉鳞、。（7）欲界、（8）康、（9）与、（10）奇”的意思。2、深入分析课文，熟悉课文内容：用描写、抒情的表达方式，描写山川美景，抒发自己欣赏美景的得

意之情。3、研读赏析，感受文中的思想感情：抒发自己欣赏美景的得意之情。。三、问题诊断及其分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对主旨理解掌握，产生这一问题的原因是这篇课文虽篇幅较短、。且采用平实语言来写，文中情感理解起来有一定难度，要解决这一问题，就要多读，熟悉课文内容并深入品味理解词语

句子的含义，其中关键是通过对人物形象的把握，通过反复诵读和小组讨论引导学生把握课文的主要内容和作者感情，深入分析理解课文的主旨，巩固记叙文的学习方法。四、教学支持条件分析在本节课例题和变式训练教学中，准备使用多媒体进行教学。因为使用多媒体教学，有利于展示例题,节约时间,更好的进行教学。本篇课文用

两课时完成。以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，指导学生阅读，组织学生讨论。五、教学过程导入新课大问题一、文中词语的意思掌握了吗？课文意思理解了吗？【设计意图】：掌握文中重点词语的意思，让学生弄懂文意，掌握文言知识点小问题1、文中词语的意思掌握了吗？

例（1）、说说下列词语的意思（1）五色交辉、（2）四时、（3）歇、（4）夕日、（5）颓、（6）沉鳞、。（7）欲界、（8）康乐、（9）与、（10）奇、明确：（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、

白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。（8）康乐：指谢

灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与：参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。变式训练：解释下列加粗词语五色交辉。四时俱备。晓雾将歇。夕日欲颓。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。未复

有能与其奇者。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处师生活动：快速浏览一下课文，对照注释，疏通文句，划出疑难词语，组内或组间解决。重点词语，当堂掌握。例（2）、下列句子能翻译了吗？①五色交辉②、四时俱备③沉鳞竞跃④、实是欲界之仙都⑤未复有能与其奇者明确：变式训练：根据意思写出原句。①、巍

峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底②、清晨的薄雾将要消散的时候③\潜游在水中的鱼儿争相跳出水面④就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。明确:①高峰如云,清流见底②晓雾将歇③沉鳞竞跃④未复有能与其奇者师生活动：.学生依据阅读提示，朗读课文，对照注释，借

助工具书，疏通文意。以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。大问题二、课文内容熟悉了吗？【设计意图】：在疏通文意的基础上，归纳各段内容，熟悉文章内容。小问题1、课文内容熟悉了吗？例题（1）、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）明确、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林

翠竹，四时俱备。变式训练：作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句明确：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。师生活动：小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点即可。

例题（2）、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？明确：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。变式训练：陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）明确：自康乐以来，未复有能与其奇者。师生活动：

小组讨论，以学生自主探究讨论为主，学生自由发挥，教师只点拨要点即可。例题（3）、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？明确：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。变式训练：

“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？明确：描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。师生活动：师生活动：学生独立完成，交流，师生共同明确答案。小问题2、课文脉络理清了吗？例题（1）课文用了哪些表达方式？明

确：记叙、抒情。变式训练：依据表达方式可以将课文分为几部分？明确：两部分，一部分（开头至实是欲界之仙都）；二部分（自康乐以来至未复有能与其奇者）。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。例题（2）、归纳文章各部分的大意明确：第一部分、总分结构，描写山川美

景；第二部分、抒发自己欣赏美景的得意之情。变式训练：这两段表达了作者怎样的情感？明确：作者欣赏山川风物的愉悦之情和“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，

期与谢公比肩之意溢于言表。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。大问题三、、文中流露了作者怎样的情感？【设计意图】：品味文中情感，把握文章含义，深入理解课文。小问题1、文中表

达的情感把握了吗？例题（1）、这篇文章中直抒胸臆的句子有哪些？明确：这篇文章中有直抒胸臆的句子有（“山川之美，古来共谈”；“实欲界之仙都”，“自康乐以来，未复有能与其奇者”变式训练：《答谢中书书》表达了作者怎样的情感？《答谢中书书》表达了作者沉醉山水

的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。师生活动：生研读课文，自主探究可小组合作讨论交流，教师指导，明确答案。六、小结：学习这篇课文，我们学习并掌握了五色交辉、四时、歇、（夕日、颓、沉鳞、欲界、康乐、与、奇等词语的意思，学习了描写、抒情，动静结合的写法，文章不在长短，只要能表现文章

中心，就是好文章。问题与例题问题1、文意疏通了吗？例题（1）、说说下列词语的意思（1）五色交辉、（2）四时、（3）歇、（（4）夕日、（5）颓、（6）沉鳞（7）欲界、（8）康乐、（9）与、（10）奇、例题（2）、下列

句子能翻译了吗？①五色交辉②、四时俱备②沉鳞竞跃④、实是欲界之仙都⑤未复有能与其奇者问题2、课文内容熟悉了吗？例题(1)、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句明确：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。例题（2）、作者从哪几个方面描绘自己隐居

地的秀美景色？各举一个例句明确：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。问题3、作者的情感是怎样的？例题（1）、《答谢中书书》表达了作者怎样的情感？七、目标检测1、解释下列加粗词语五色交辉。四时俱备。晓

雾将歇。夕日欲颓。沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。未复有能与其奇者。2、下列句子能翻译了吗？①五色交辉②、四时俱备③沉鳞竞跃④、实是欲界之仙都⑤未复有能与其奇者3、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？明确：描写了高山、白

云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。4、“实欲界之仙都”，表露了怎样的心态？“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。八、配餐作业A组填空1、《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目

中的第二个“书”字的意思是________。2、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词（1）、两岸石壁，五色（）：________________（2）、晓雾将（）：________________（3）、（）竞跃：________________（4）、未复有能

（）其奇者：________________（5）实是（）之仙都3、根据意思写出原句。①、巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底②、清晨的薄雾将要消散的时候③、潜游在水中的鱼儿争相跳出水面④就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3、这篇文章运用了几种表达方式？4、文中

哪些句子表达了作者的情感？B组读文段回答问题答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。1、为下列字注音颓（）鳞（）翠（）猿（）2．解释加粗

字。①五色交辉：②晓雾将歇：③夕日欲颓：④沉鳞竞跃：3、《答谢中书书》作者是南北朝时南朝的____________4、“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表露了怎样的心态？明确：自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢

于言表。5、文中总写的句子是6、写早晚之景的句子是写静景的句子是7、文段可分为几部分？各部分的表达方式和内容是怎样的？8、作者是个怎样的人九、教学反思、