【文档说明】第7课《列夫·托尔斯泰》导学案1-八年级语文上册统编版.doc，共(3)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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列夫·托尔斯泰第一课时学习目标：1、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果3、了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。学习重点：文中的肖像描写及其作用学习难点：理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界学习过程：

一、创设情境，引入新课19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的,请

你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。二、预习导学，自主探究（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。黝（yǒu）黑滞（zhì）留愚钝（dùn）禁锢（gù）轩（xuān）昂犀（xī）利尴尬（gāngà）藏污纳垢（gòu）颔（hàn）首低眉胡髭（zī）黯（àn）然

失色广袤（mào）无垠甲胄（zhòu）粗糙（cāo）（2）学生结合具体语境理解词义。黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。尴尬：处境困难，

不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以

东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。三、小组交流，合作探究（一）整体感知课文主要可分几部分？每部分的主

要内容是什么？【交流点拨】可分两部分：一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。（二）文本探究—探究人物描写1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）【交流点拨】失调

、崎岖、平庸而粗鄙。2.针对托翁描写了哪些内容？【交流点拨】面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。3.作者主要运用了什么修辞来刻画托翁的外貌？有什么作用？【交流点拨】作者对托尔斯泰外貌的

描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果：生动形象，突出特征。夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。4.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？【交流点拨】前半部分描写托尔斯

泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。5.前半部分的

描写对塑造人物形象有什么作用？【交流点拨】联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托

，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。四、应用迁移，拓展延伸世间最美的坟墓：按照托尔斯泰的愿望；他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己

的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情

，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。五、本课小结，布置作业小结：

课文前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在

读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象。布置作业：1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？2.熟读课文，找出表明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。列夫

·托尔斯泰第二课时学习目标：1、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果2、感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。学习重点：文中的肖像描写及其作用学习难点：理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界学习过程：一、创设情境，引入新课上节课我们整体了解了托翁，他奇特的外貌给了我

们极为深刻的印象，尤其是他那双眼睛，似乎穿透了我们的心灵，下面就让我们去感受他犀利的目光吧！二、小组交流，合作探究（一）感受目光1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？【交流点拨】(1)写犀利目光；(2)写目光蕴情丰富；(3)眼睛有威力；(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。2.在

描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？【交流点拨】因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。3.从6-9段句子中你发现

作者对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？表达了作者怎样的感情？【交流点拨】眼睛敏锐、目光犀利、蕴藏有丰富的情感，很有威力。由此可见作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。（二）重点体会---揣摩品味1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。【交流点拨】夸张描写，突出作为作家的托尔斯泰能把万事万

物尽收眼底的观察力，作为一个世界文豪，他的作品反映了社会生活的各个层面。突出了他眼睛观察的敏锐性和丰富性。2.这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。【交流点拨】运用比喻，突出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活人间百态的观察、研究

，同时又通过他的作品准确地表现出社会生活的方方面面。3.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。【交流点拨】运用夸张的修辞，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象。（三）思想交流1.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出

几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？【交流点拨】托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕有教养的阶级的生活及其

基础——土地私有制表示强烈否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。2.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？

你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？【交流点拨】作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”。这就是说

这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和

苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。（四）写法借鉴课文

对比托尔斯泰外貌的描写与写眼睛时的写法是否相同？为什么？【交流点拨】相同点是比喻夸张联袂运用；不同点是前者多用抑笔，写托尔斯泰的外貌，突出两个特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分

辨不出来；后者高度赞美，用粗鄙的外表来保护精美的珠宝，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦-----这是欲扬先抑的手法的艺术效果。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼

睛给人留下强烈深刻的印象。三、应用迁移，拓展延伸《红楼梦》第三回对林黛玉的眼睛的描写。贾母因笑道:“外客未见,就脱了衣裳,还不去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹,便料定是林姑妈之女,忙来作揖.厮见毕归坐

,细看形容,与众各别:两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。【交流点拨】这句是说“眉毛仿佛笼着又仿佛舒展着，眼睛好像透着欢喜又透着哀愁”。这里抓住了黛玉眼睛中那种微带着轻愁，多情又说不清的美丽，不但写出了黛玉的美丽，更突出了黛玉的哀愁的性

格。四、当堂巩固，达标练习阅读下面短文，回答问题。①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度

。③宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。④一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。⑤不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。⑥像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的

犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。1．这段话按___C__顺序来描写托尔斯泰须发特点的，选出正确答案，填在横线上。A．逻辑顺序B．总分顺序C．总分总顺序2．文中写托尔斯泰胡须的有哪几句？序号是__①②⑥__，突出写胡子的是第___⑥__句。3．作者描写托尔斯泰两腮胡须_长髯

覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度，嘴上的胡须_遮住了嘴唇，使用了_夸张_和__比喻_的修辞方法。4．本段分层正确的一项是（B）A．①②｜③④｜⑤⑥B．①｜②③④｜⑤⑥C．①②｜③④⑤｜⑥D．①｜②③④⑤｜⑥五、本课小结，布置

作业总结：托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多世界第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此

的评价。布置作业：1.查阅有关资料，写一篇小论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是不幸。2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。