【文档说明】第5课《藤野先生》导学案1-八年级语文上册统编版.doc，共(2)页，24.500 KB，由小喜鸽上传

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八年级语文第一单元《藤野先生》教学案教学设计：叶红红教学时间：班级：姓名：学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。2.学习文章通过典型事例来表现人物品质的方法。3..品析文中含义深刻的语句理解

反语的运用。4.深刻体会鲁迅和藤野先生深厚的师生感情以及作者深厚的爱国情感。重点难点1、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法,学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神。学习过程一、

积累运用1.给下列加点的字注音。绯．红（）不逊．（）诘．责（）匿．名（）油光可鉴．（）畸．形（）瞥．见()杳．无消息()深恶．痛疾()发髻．()抑．扬顿挫（）驿．站()2.结合课文，解释下列词语的含义。绯红：深恶痛绝：标致：匿名：诘责：物以稀为贵：凄然：畸形：瞥见

：二、自主探究3．朗读课文，用一句话概括文章的内容。4.将课文分成三大部分，并概括各部分的内容。第一部分（1-3）：第二部分（4-35）：第三部分（36-38）：提示：文中“我”的活动变换了3个地点，请根据地点的变化来划分。三、讨论交流，合作释疑。（一）细读课文1—

—3自然段，讨论以下问题。1．文章的题目为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻畔和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？2．为什么作者对在仙台

所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？（二）细读课文4——35自然段，思考以下问题。3．文章写了藤野先生的哪几件事？这些事表现了藤野先生怎样的品质？（用自己的话概括）4.作者为什么要告别藤野先生离开仙台（或作者弃医从文的原因是

什么）？这表现了他什么样的精神？（三）细读36——38自然段，思考以下问题。5．文章流露了作者对藤野先生的深深怀念之情，请找出文中写鲁迅怀念藤野先生的具体表现。（四）概括文章主题。方法链接6、概括主题的格式：

通过（内容、情节），表达了（情感、思想）。四、达标检测第二课时（一）阅读过了一星期……..究竟是怎么一回事？”。回答13—22题。13、概括本文段的主要内容14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的

“这样”是指。15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。[答]（1）（2）（3）（4）16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“

始终如一”的词语是。17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”；“我”又因何“感到一种不安”。18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度

是（用文中的语言回答）20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①和②的高贵精神。21、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙顺序是。（二）阅读中国是弱国……..但在那时那地，我的意见却变化了。回答23—30题。23、概括本文段的主要内容。

24、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗？作者为什么这样说？[答]。25、“这种欢呼，是每看一片都有的”说明；“这一声”指；作者觉得刺耳的原因是。26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是；其中“何尝”的词性是，对表达句义的作用是。27、“但在那时那地，我的意

见却变化了”中的“那时那地”具体指；联系全文，“我的意见”是指；“变化了”的具体内容是，表现了鲁迅的精神。28、“呜呼，无法可想”后的感叹号传达出的感情。29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指

。30、这段文字运用了的表达方式。五、课堂小结盘点新知识：1.反语修辞2.语文学习小方法3.目标回扣