【文档说明】《第二节 巴西》教学设计4-人教版地理七年级下册.doc，共(2)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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巴西教学设计【教学目标】1、（一）知识与能力1.能读图说出巴西的地理位置、气候、地形、区划等。2.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。3.能说出巴西工农业生产的特征。（二）过程与方法1．利用世界政区图和巴西的地形图、气候图

、农矿产工业图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境和工农业分布等。2．利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。3．通过数字、图片等资料，了解巴西工农业发展的状况。（三）情感、态度和价值观1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。

2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。3．通过对本节的学习，树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理学习的方法。三、教学重点认识巴西的位置范围、地形、气

候、资源等自然环境；认识巴西人种的构成；了解巴西的工农业生产特色。四、教学难点1．利用资料说明巴西不同民族文化的融合。2．了解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。3．探讨解决巴西能源不足的问题。五、教学准备多媒体课件【

教学难点】亚马孙河平原的开发与保护【教学方法】运用地图进行探究学习，读图、看图、识图、议图，析图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候以及河流的特征。【教学过程】【创设情境引入新课】利用巴西球队的几幅图片导入，巴西拥有一支世界一流的球队，

它是首个获得五次世界杯冠军的球队。而且2014年的世界杯和2016年的奥运会都在巴西举行。【合作交流探索新知】一、巴西的地理位置动眼观察，描述巴西的地理位置。课件展示“巴西在世界中的位置”图，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。根据地图完成学案中的任务。1、海陆位置：巴西东临

（）洋，位于（）洲。2、纬度位置：巴西被_______和________穿过，大部分位于（）带（温度带）。3、半球位置：巴西位于南北半球中的_______半球，巴西位于东西半球中的_______半球。课件展示巴西的人口和人

种图，根据地图完成学习任务。巴西的人都构成十分（），（）人时当地的原著居民，主要是（）人种。还有来自（）洲、（）洲和（）洲的人种，各种族间相互通婚，（）种人的比例不断增加。课件展示足球及球星，狂欢节、桑巴舞，完成学习任

务。巴西时民族融合的大熔炉，形成了（）的巴西文化，如（）和（）。二、巴西的地形课件展示“巴西的地形”图，学法指导如何读图。根据所提供的地图资料完成任务二。补充：仔细观察亚马孙平原的北、南各是什么地形？为后面分析亚马孙河水量大分析原因做铺垫。任务二：巴西的地形主要

是（）和（）。北部是世界最大的平原（）平原，南部是世界最大的高原（）高原。三、巴西的气候课件展示“巴西的地形”和“巴西的气候类型图”，通过两幅地图的比较，完成任务三：主要气候类型气候特征分布地形区四、巴西的河流1、课件展示

“巴西的地形”图，世界最大的平原亚马孙平原就是由亚马孙河长期冲积而形成的，根据已经学过的地形的特征分析亚马孙河的发源地、流向、流速以及是否具有航运价值？（合作探究一）2、为了突出亚马孙河是世界上水量最大、流域面积最广的河流，结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，

学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。3、引导学生从地形和气候两方面分析亚马孙河水量大、流域面积广的原因？（合作探究二）五、工农业课件展示巴西的咖啡、甘蔗、柑橘及工业、矿产资源分布及城市分布，完成学习任务。通过对比让学生认识到巴西以前是殖民地国家，资源和资金都被殖民统治者掠

走。第二次世界大战后，巴西摆脱了殖民者的统治，建立了独立主权国家，发展多种经济，加快工业化的步伐，经济取得飞这速发展。使学生懂得，国家要强大，就要独立自主地发展经济。1、巴西咖啡等农作物主要分布在巴西的什么位

置？为什么？2、巴西积极推进工业化，逐步形成了比较完整的工业体系，（）（）（）等跻身于世界重要的生产国行列。3、巴西的矿产资源主要分布在巴西的什么位置？矿产资源与工业分布之间有着怎样的联系？4、巴西最大的城市和工业中心是（）巴西首都是（）5、巴西的城

市和人口分布在哪？为什么？【课堂小结】【巩固练习】见学案