【文档说明】第20课《古代诗歌五首-望岳》教学设计8-七年级语文下册统编版.doc，共(3)页，20.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-107477.html

以下为本文档部分文字说明：

《望岳》教学设计教学目标1、有感情地朗读并背诵古诗2、通过朗读与解析，感受泰山的雄伟与神秀。3、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。教学重点：1、理解诗意，领略泰山雄伟神奇的景色2、感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负教学难点：理解诗中哲理和意境；教学课时：一课时教学准备：1.师生查找关于诗人杜甫、泰山的资

料及写作背景。2.多媒体、课件教学过程（一）导入：1、（播放视频）同学们，视频里播放的就是五岳之首的泰山，谁来把你收集的资料与同学们分享？（学生交流关于泰山的资料）2、古往今来，有许多文人墨客写下了大量赞美泰山的诗作，其中唐代大诗人杜甫的《望岳》被后人尤为推崇。这节课，

我们就一起来欣赏这首诗。（二）品味诗情，感悟意境1、教师配乐范读古诗2、学生读诗。3、介绍作者及写作背景4、回顾学习股古诗的方法5、学生用自己喜欢的方法自学古诗。6、学生展开想象、讨论交流诗人望岳的情景。（1）“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，表现诗人虽未得亲历其境，但久慕其名。泰山

山脉绵延深远，从齐到鲁看不到尽头。（2）“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”仿佛由于大自然的偏爱，泰山聚集了天地之灵气和精华。山南、山北，虽在同一时间，但阳面明亮如同清晨，阴面犹如黄昏。（3）“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。这两句诗亦景亦情，情由景生，这里的景是指？明确：层云、归鸟。诗

人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗，这表达了怎样的心情？（4）接着诗人顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小”。这是化用孟子的名言：“登泰山

而小天下”。有朝一日，我一定要登上泰山的绝顶，把周围矮小的群山们，一览无遗！结合写作背景，启发学生理解这一句的深层含义。让学生各抒己见。(参考答案:因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。)7、诗题叫《望岳》，可见

作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望。8、结合整首诗，进一步感悟诗人情感：讨论：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？学生自由发言。（参考答案：诗人热情

赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。）9、指导朗读（三）思想教育我们也要树立远大的志向，努力学习，将来才能“一览众山小”，做社会有用之才。（四）课内拓展1、有人这样形容，江南“多山多水多才俊”，而北

方则是“一山一水一圣人”。这“一山”指的是泰山，“一圣人”指的是中华文化泰斗孔子。2、《孟子》中也有“孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”的记载。泰山上也有“孔子登临处”“孔子庙”等遗迹。3、五岳地图(五)课外拓展:1、有感情地背诵这首诗。2

、查找、阅读其他诗人写泰山的诗作。3、画一幅泰山的想象画。（六）总结板书设计：望岳杜甫岱宗（远）慨叹仰慕神秀（近）神奇秀美荡胸（细）细看云鸟会当（俯）雄心气概热爱山河