【文档说明】第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗(其五)》教学设计4-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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总第课时《己亥杂诗》教学研究案教学目标：1、知识与技能：理解诗歌中的重点字词及主要内容。2、过程与方法：诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习3、情感态度与价值观：领会作者拳拳爱国之心。教学重点：体会诗歌中表达的思想感情。教学难点：领会作者拳拳爱国之心。教学过程：一、情境导入：（可由解释诗题中的

“己亥”导入）这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录

在了315首日记体组诗中；这一年是1839年，道光19年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。二、作者简介：龚自珍：一名巩祚，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长

，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。三、朗读诗歌1、录音范读2、学生自读3、教师泛读4、划分节奏己亥/杂诗

龚自珍浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。四、自主学习1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思2、汇报交流A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。

白日：太阳（白日依山尽。）B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。C.落花不是无情物：落红：落花。D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。3.总结全诗：满怀离愁面对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育

出新的鲜花。二次备课五、译文欣赏，整体感知1、在这首诗中你读出了作者哪些感情？2、你觉得哪种感情更占上风？从哪句话可以看出来？明确：一二句：通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情，通过动作描写表现离去时的决绝。三四句：抒情。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。前

两句：辞官离京（抒情、叙事）后两句：以落红自喻，阐明心志。（借代、比喻、议论）感情：离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度六、品读感悟一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的

气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。(可以对整首诗进行赏析，也可

以对单独的某个句子或某个字进行赏析。)七、主题探究主旨：写作者辞官离京，远去天涯的无限愁思，表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。1、对国家民族的那份执著的忠忱。2、不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。3、牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。八、作业安排：1.背诵全诗。2.

随堂小练习：①本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望：②本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪：九、板书设计：己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁，黯淡宦情，挥鞭远离京师。三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄予爱国情怀。十、教学反思：