【文档说明】第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教学设计1-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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登飞来峰王安石学习目标：1、知识与能力反复吟咏，加深理解，熟读成诵。2、过程与方法把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。3、情感态度与价值观引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达的深刻的思

想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。学习重点：记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。学习难点：领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。学习方法：自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨预习提示：了解诗人并背诵诗歌课时安排：一课时学习过程：一、

通过预习课前自主完成。王安石（1021—1086）字，晚号半山，世称临川先生。封荆国公，世人又称王荆公。抚州临川人。（朝代）杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，“”之一，死后谥号“文”。被列宁誉为“11世纪中国最伟大的改革家”。二、预习检测（2分）飞来山

上千寻塔，。，自缘身在最高层。三、资料链接背景介绍《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途径杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时诗人年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看做万言书的先声，

实行新法的前奏。四、课堂探究赏析“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句。五、当堂检测（20分）1、诗中描写飞来峰概貌，并通过传说写飞来峰之高的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。2、诗中表现诗人高瞻远瞩的远大政治抱负的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。3

、诗中表现诗人虽然变法遇到挫折，但仍矢志不改的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。4、诗中表现诗人不畏艰难，极具深刻哲理的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。5、王之涣《登黄鹤楼》一诗中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。《登飞来峰》中与之意境相似的诗句是：□□□□□□□，□□□□□

□□。6、与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”异曲同工之妙的句子：□□□□□□□，□□□□□□□。7、诗人借景抒情，发议论，阐述了登山的体会，同时融情于景，情中寓理，表达了“站得高，看得远”的生活哲理的诗句是：□□□□□□□，□□□□

□□□。8、人们经自己的努力，具有高瞻远瞩的思想、眼光和胸襟，在观察社会、处理工作矛盾时，就能游刃有余地排除阻力，克服困难，信心百倍地把事业推向前进。与上述观点相符的诗句是：□□□□□□□，□□□□□□□。9、“遮云蔽日”历来是比喻奸佞小人在皇帝面前谗害贤臣，作者借用这个典故表明

自己不畏艰险，不屈服于恶势力的勇往直前的斗争精神的句子：□□□□□□□，□□□□□□□。10、借民间传说来烘托飞来山上塔的雄伟、高俊，为下面的抒情作很好铺垫的句子是：□□□□□□□，□□□□□□□。六、拓展延伸题西林壁宋苏轼横看成岭侧成峰，远近高

低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。《登飞来峰》和《题西林壁》相同之处：1、从诗题看，王诗用动词“登”，苏诗用动词“题”，都用地名作宾语，构成动宾结构的短语。2、从体例看，两诗都是写景七绝。3、从全篇的立意构思看，王诗借写景抒发壮怀，句

句入扣；苏诗借写景畅言事理，字字入微，且都寓情理于诗境之中。4、从章法看，都是前联写景，后联抒情。5、从表达的语势看，两诗的情语中几个用字几乎雷同。如王诗转句用“不畏”承上启下作过渡，苏诗转句用“不识”承上启下作过渡，各自的关照都极稳妥，又如两诗都用“只缘”导引结穴

；又如王诗的“身在最高层”与苏诗的“身在此山中”也相同。七、总结反思。