【文档说明】第17课《紫藤萝瀑布》教学设计10-七年级语文下册统编版.docx，共(4)页，15.322 KB，由小喜鸽上传

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《紫藤萝瀑布》（人教版七年级语文）一、教学目标（一）知识与技能目标：1.积累文章字词。2.掌握文章的修辞手法：比喻、拟人、反复、通感，特别是比喻和拟人，并了解此两种修辞手法的好处。（二）过程与方法目标：1.梳理文章结构，弄清楚作者又是怎样写花的，有什么顺序2.掌握借物抒情的写作手法

（三）情感态度与价值目标：1.学会作者的那种乐观生活态度，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河无止境的”，我们也要像作者那样，勇敢面对生活。2.体会文章语句的美、精神的美。二、教学重难点（一）教学重点1.朗读课文，弄清楚文章结构：看花、忆花、悟花。2.学习文章的修辞手法。（二

）教学难点1.弄清文章的结构分析。2.文章借物抒情的写作手法，文中花是明写，人的情感是暗写，两者的共同点，学生理解起来可能有些困难。3．体会作者的所表达的感情，感悟本文所蕴涵的哲理。三、教学方法朗读法：提高学生的朗读水平

，在朗读中顺便感受课文的语句美、结构美、精神美提问法：引导同学们对课文的理解，加深同学们在课上对课文的注意力讨论法：同学们相互讨论课文问题，提高探究、合作能力图片展示法：通过不同植物的展示，引起学生的联想，由物及人，发掘其中的深刻涵义。四、教学课时：2课时第一课时教学过程：一、导入：从老

师要提问：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？这一问题导入课程。同学们回答完毕后，老师做相应的评价。继而老师补充，陶渊明喜欢菊花，周敦颐喜欢莲花，林逋喜欢梅花，那宗璞呢？自然而然地过渡到《紫藤萝瀑布》的学习。二、展开：（一）作品简介：《紫藤萝瀑布》是

宗璞的文章，选自《铁箫人语》，写于1982年5月。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。（二）听读欣赏：1.听读课文。（音配画可以让学生有直观的认识，视觉上有一个审美的享受）2.全班一起朗读课文，并画下自己喜欢的句子和不懂的字词。（三）整体感知：1.学生自己

解决不懂的字词，老师补充一些重要字词。明确：宗璞、迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立、伶仃、盘虬卧龙。2.选自己喜欢的句子，大声朗读。读出你的感情，品出花的风采。3.在整体感知课文的基础上，概括文章的主要内容和给文章分段。分段

：第1--6节：看花（第一部分）。第7一9节：忆花（第二部分）。第10－11节：悟花（第三部分）。（四）内容探讨：1.分析第一部分（1—6）“看花”（老是提问题，学生分组探究）（1）作者是按什么顺序和层次描写的？明确：按花瀑--花穗--花朵，从大到小、从

整体到部分再到个体的顺序和层次来写的。（2）从哪些角度来描写的？明确：主要抓住色彩、形象、情态几个方面来写。（3）主要用了些什么方法？明确：运用了大量的比喻和拟人。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上

，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”老师小结：作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那么繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情

态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。2.分析第二部分（7-9段）（1）看花前后，作者的心情有什么变化？明确：看花前，作者因她的弟弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我沉浸在这繁茂的花朵的光辉中，别的一切暂时

都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”心情慢慢的愉悦了（2）作者是怎样从眼前的喜悦过度到对往事的回忆的？明确：第8段开头一句就是过度句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过度到了梦

幻的境界，进入了对往事的回忆。（3）过去紫藤萝为什么会遭劫难呢？从哪些词语可以反映出来？明确：因为文化大革命。从“十多年前”说明正好是那个年代，从“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，反映了那个时代的思想烙印。（4）为什么作者在第9段又说“不断地流着，流着，流向人的心底”？作者从紫

藤萝的劫难和眼前的勃勃生机这一变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以用“流向心底”来表达这种感受。老师总结：老师以“作者对人生有了怎样的感受？，我们下节课一起来探讨。”这一疑问为下节课留下了悬念。三、作业布置课后的小方框，也就是陈素琰《宗

璞散文选集》序的一段话“„„.花美在精神，精神是要人用心去感受的”，花美在精神，那藤萝花有哪些精神美呢？紫藤萝给了作者对人生、对生活怎样的心认识呢？这是留给同学们作为作业去思考的问题。第二课时教学过程：一、导入（承上启下）上节课我们已经学习了课文的前两个部分，第一

部分是“看花”，第二部分是“忆花”，而且布置了一道小小的作业，让同学们思考花的精神美，相信大家也作了相应的思考。（点名提问——花的精神美）明确：紫藤萝花生机美丽，开得辉煌灿烂，勇敢、坚强、不屈、勇于寻找生的希望那现在请大家读一下课

文第三部分“悟花”，进而深入赏析。二、展开：（一）合作探究1.怎样理解10-11段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情呢？老师小结：“花舱”的比喻引出其中装的是“生命的酒酿”比喻，正是这“生命的酒酿”让花儿张满了帆，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢？在

这儿正用得上我们才学过的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”于是作者“加快了脚步”，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。2.文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句？明确：“花和人都会遇到各种各样的

不幸，但是生命的长河是无止境的。”3.人的生命是短暂的，有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”？老师小结：个人的生命短暂，但整个人类是生生不息。遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去

。作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟到生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。4.请同学们概括文章中心思想本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，

困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢面对生活，向往美好。（二）拓展延伸（赏图言志）这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。多媒体呈现向日葵、白

杨树、梅花、昙花、莲花等植物的图片，让学生发挥联想，说说自己有什么感悟。明确：抓住相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。三、作业布置（一）自选

一种植物，用托物言志的手法写一篇小作。（二）结合历史或个人事迹谈谈对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”的感悟。