【文档说明】第16课《古文两篇-爱莲说》导学案9-七年级语文下册统编版.docx，共(4)页，30.582 KB，由小喜鸽上传

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《爱莲说》导学案（第一课时）班级____姓名_______小组___评价____教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。学习目标1、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。2、技能目标：学习本文托物言志和

衬托的手法。3、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点理解文章的主旨。教学资源课件、课文诵读预习提示（早读30分钟）1.了解说这种体裁的特点。2.掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。3.学习本文托物言志和衬

托的手法。预习检测1、《爱莲说》选自《》，作者，是时著名的家.2、“说”是古代一种的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。3、给下列加横线字注音周敦颐（）甚蕃（）淤泥（）濯（）清涟（）不蔓不枝（）亵玩（）鲜有闻（）噫（）知识链接

1、作家简介宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元

公集》、《太极图说》、《通书》等2、关于“说”是一种古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。3

、相关背景本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁

白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。4、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。【正衬】用类似的事物衬托所描绘的事物

，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》李白(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)【反衬】用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。例子(2)：他的年纪小，器量可大。(以

年纪小衬托志向大。)例子(3)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下...只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)5、主要内容：这是一篇借花喻人

（托物言志）的小品文（作者借写莲“出淤泥而不染“的品格，在莲的的形象中寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种不同凡俗的生活态度的赞赏，并以此文表达他对追逐名利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。导入新课莲花又称荷花、芙蓉，曾是古往今来文人笔

下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而有的文章却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。【荷花简介：又名藕花，芙蕖、芙蓉，菡萏

，净友，芰荷，水芸，水旦，水芒，水华，玉环，泽芒，通称莲，荷。原产印度，为多年生水生草本。夏季开花，白色或粉红色，单瓣或重瓣。多在上午八时开放。民俗以阴历六月二十四日为荷花的生日。】自主学习1、请你结合注释和工具书朗读课文，读懂文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记，以便向同学或

老师请教。2、听老师范读后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。3、学生举手朗读。4、集体朗读。课堂探究走进文本第一段探究一：诵读课文，感知文意。【释】1.积累下列实词并解释。水陆草木之．．．．．花可爱者．甚蕃．晋陶渊明独爱．．菊自．李唐来予．独爱莲

之．出淤泥而不染．濯．清．涟．而不妖．不蔓．不枝．香远益清．．．亭亭．．净植．可远观而不可亵玩．．探究二：准确流畅地翻译课文。积累疑难点。【译】展示方案提示：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。（谨

记：切不可对照译文一字一句地看。）2．两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。探究三：走进文本深入理解文意。【感】【通过理解，你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？】⑴.概括出本段的主要内容

是什么？⑵.请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）作者从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？⑶.作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？牛刀小试【背】要求学生结合学过的内容，试着背诵第一段，看谁背得又快又好。课堂检测【忆】1、解

释“之”①水陆草木之花之：②予独爱莲之出淤泥而不染之：③无丝竹之乱耳之：④何陋之有之：2、翻译句子。⑴.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑵.可远观而不可亵玩焉课堂小结（教师或科代表）《爱莲说》导学案（第二课时）学习目标1、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词

、语句，疏通文意。2、技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。3、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。学习重点学习本文托物言志和衬托的手法。学习难点理解文章的主旨。温故知新1、解释下列加下划线的字可爱者甚

蕃（）濯清涟而不妖（）（）不蔓不枝（）（）香远益清（）亭亭净植（）（）亵玩焉（）2、翻译句子。⑴、水陆草木之花，可爱者甚蕃。⑵、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。3、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。导入新课围绕“说”这种体裁。作

者既然爱莲花，那么是为什么喜爱它呢？作者又是对其它花怎样评价的呢？课堂探究走进文本第二段探究一：诵读课文，感知文意。【释】1.积累下列实词并解释。予谓．菊花之隐逸者．．．．也菊之．爱陶后鲜．有闻宜．乎众矣探究二：

准确流畅地翻译课文。积累疑难点。【译】【展示方案提示：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。】（谨记：切不可对照译文一字一句地看。）2．两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。探究三：走进文本深入理解文意。【感】⑴.概括出本段的主要内容是

什么？⑵.作者是如何评价菊花、牡丹和莲花的？运用什么修辞方法？表达作者什么样的思想感情？合作探究分析课文思想内容。【议】1、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以为线索；两个陪衬，即以为莲的总陪衬，以和作为莲

的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：、、。2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是：,。3、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是,,.4、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句

子是：，。5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：，。6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：。7、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？答：8、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污

，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？答：9、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为：。10、菊、牡丹、莲各比喻哪种人？牛刀小试【背】要求学

生结合学过的内容，试着背诵第二段，看谁背得又快又好。课文小结【结】1、本文巧用衬托、比喻的方法。⑴、三次用菊和牡丹衬托莲：第一次：表达作者独爱莲。第二次：写出莲的品格高处百花。第三次：写世人没有别人像自己这样钟情于莲。⑵、分别把菊、牡丹和莲喻为隐士、富贵者和君子。借此再次表明自己不慕富贵、洁身

自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。2、《陋室铭》和《爱莲说》的比较：主题：相同的是：两文都表现不与肮脏的社会同流合污；不同的是《陋室铭》还表现了安贫乐道的思想。写法：相同的是：两文都采用了托物言志的写法；不同的是：《爱莲说》是对比，《陋室铭》是类比。

拓展延伸（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）【伸】1、莲花与文学结下了不解之缘。古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？2、模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清

高正直，人格高尚的君子。造句：我爱，因为它。3、对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调的过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？学生收获你这次课一定有不少收获吧，请写下来：教

学反思