【文档说明】第15课《最苦与最乐》导学案5-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，21.500 KB，由小喜鸽上传

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2014秋季八年级语文科讲学案撰稿人：张春梅审核人：初二备课组《最苦与最乐》导学案学习目标知识与能力：在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。过程与方法：自主学习、合作探究学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。情感态度、价值观：树立对家庭、社会、国家、

自己的责任感。学习重点：在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。教学难点：训练严密的思维能力和语言表达能力课时安排：两课时教学过程：第一课时：知识链接：梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1

894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参

与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。【自主学习】一、自主阅读课文，积累字

词1、加点字注音契约()揽()悲天悯人()解释词语的意思3、解释词语莫若：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：2、阅读课文找出文章的中心论点【学习过程】一、导入：小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去

旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐

》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。二、合作探究1、快速阅读课文，填写下面的表格__________________________________是人生最大的痛苦。______________________________

____是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能___________________。2、小组讨论，完成下面的问题1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人

生最大的快乐是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？三、布置作业1、抄写字词积累2、熟读课文第二课时一、复习导入二、合作探

究（一）讨论第11、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?2、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。3、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?（二）讨论第21、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有

关事例。举例：延伸：2、小组合作探究，在文中找出有关句子。对人的责任：对事的责任：对自己的责任：3、找出“不尽责任最苦”的原因（三）讨论第3自然段1、什么事最快乐呢?2、找出论说的句子，总结这一段的内容。（四）讨论第4、5自然段1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?2、为什么说仁人

志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?3、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?（五）本文的中心论点：三、拓展延伸1、了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些

论证方法?有什么好处?点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。指导学生在文中找出具体句子。好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论

证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。2、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。四、结束语记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，

家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢？同学们

，你们想过这个问题吗？今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。五、作业完成练习册上的练习六、板书设计七、反思：