【文档说明】第6课《最后一课》PPT课件8-七年级语文下册统编版.ppt，共(37)页，2.021 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-106819.html

以下为本文档部分文字说明：

学习目标：1.了解作者和写作背景，识记“祈祷”、“懊悔”等重点字词。2.了解关于小说文体的有关知识。3.整体把握文章内容，理清情节结构。课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，侵略者强迫当地学校改

教德语，师生上最后一堂法语课的情形。整体感知（1）找出小说的主要人物。（2）理清文章的结构（时间先后、地点转换）。带着问题快速浏览：小弗朗士、韩麦尔先生理清本文脉络，把握本文结构依据故事情节的发展，本文可分几部分？文章结构（开端）（发

展）（高潮）（结局)第一层：上学路上（1—6）第二层：上课之前（7—10）第三层：上课经过（11—23）第四层：宣布下课（24—29）小说以小弗郎士的见闻感受和心理活动为线索：迅速浏览第一部分：上学路上（1—6

）提问1：“我”为什么想别去上学了，有几个原因？提问2：小弗郎士在上学的路上看到了什么呢？有两个原因：一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。二是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗郎士想逃学。看到的

是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。分析第二层：上课之前（7—10）速读第7至10自然段提问：跑到学校后，小弗郎士发现有哪些情况不同往常？其一，过去开始上课的时侯，总是“一阵喧闹”的

教室，现在“一切偏安安静静的”，“总”，强调的是一贯性，习以为常了，“偏”显出安静得异乎寻常。其二，平时严厉的老师，今天却“很温和”。其三，老师穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的礼服。其四，后排还坐着好些镇上的人，特别是

郝叟老头还翻开了一本初级读本。一种严肃、悲愤的气氛。渲染出一种怎样的气氛？速读第三部分：上课经过（11—23）提问1：韩麦尔先生的讲话，连用了两个“最后”，它们的含义各是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？（11段）提问2：

小弗郎士听到了这样的话，心理上有哪些变化？（12、13、14段）第一个“最后”的含义是:韩麦尔先生的教学生涯；第二个“最后”的含义是:小弗郎士这些法兰西的儿童，将不能再学习自己祖国的语言，今天是他们最后一

节法语课。怕懊悔小弗郎士心理的变化：——爱国主义激情分析第四部分：宣布下课（24—29）速读第24至29自然段提问：怎样理解“使出全身的力量”写了几个大字“法兰西万岁”？这像一个特写镜头。先生与学生的分别是如此悲壮，这时

他一定有不少的话要说，却又激动得说不出来，他的感情无法自抑，因此把种种感情集于笔端。“使出全身的力量”，好像使我们看到了感情的流向，这些感情熔铸成两个大字：法兰西万岁！“法兰西万岁”：有两层意思，一是坚信法兰西必胜，激励人民不要忘记自己的祖国；二是韩

麦尔先生爱国主义的集中表现。巧妙的叙述视角：以调皮的男孩作为主人公，通过他稚气的口吻、心理的变化，间接地写出阿尔萨斯地区人民的悲痛、抗议、对祖国的深情。以小弗朗士的视角来叙述韩麦尔先生。你认为韩麦尔先生是一个怎样

的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析）？我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。韩麦尔先生为什么要这样穿戴?韩麦尔先生在最后一堂法语

课时，穿上节日盛装，为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。外貌描写写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走

似的。”神态描写他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”怎样理解老师的举止？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?动作描写这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜

，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义感情，并以此唤起人们的爱国热情。语言描写“我们必须把它记在心里，永远别

忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。

只要不忘记自己的祖国语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。打开监狱大门指使人民获得自由“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?民族语言是一个民族的标志。

亡了国的人民，如果还说着自己的语言，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡。不忘祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而奋起，赶走侵略者，求得民族解放。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。韩麦尔先生是一个热爱教育事业、热

爱祖国语言、有强烈爱国之情的乡村教师。（恪尽职守，道德高尚）环境描写自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗。”社会环境：“普鲁士兵正在操练”等交待背景。反映小弗郎士的幼稚、纯真。渲染一种悲剧气氛。细节描写常出现在小说或记叙文中，就是极细微的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，

细节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的细节描写。戒尺屋顶上鸽子呱呱叫绣边的黑丝帽破连的初级课本横放的大眼镜普鲁士两次操练和军号声小国旗教室里飞出金甲虫黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字最后一课（法）都

德小弗郎士韩麦尔先生变亡国痛民族恨爱国情（心理）（外貌、语言、行动）今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中

国少年，与国无疆！―――梁启超《少年中国说》最后一课怎忍看最后一眼那一眼里全是眷恋静静的是课堂不平静的是心中的波澜战争的音讯令人厌倦多少双眼睛把和平企盼永远不会忘记这一天童年在瞬间长成成年最后一课是一顿难忘的最后晚餐祖国啊

，我亲爱的祖国舒婷我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧——祖国啊我亲爱的祖国假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……我爱这土地艾青按课文内容填空：①本文的作者,他是国作家.②本文的体裁是,它的三要素是、、

。③本文以战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节课的情景,表现了国人民强烈的热情.④第一部分是故事的,有两个细节暗示了“最后一课”的社会背景,请指出:都德普鲁士军队正在操练;布告牌发布的各种消息.法小说人物故事情节环境普法法语爱国开端试以

韩麦尔先生为第一人称，改写课文下课部分的内容。题：试以韩麦尔先生为第一人称，改写结尾部分。参考作业：忽然我听见教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。我的心顿时碎了：最后一堂法语课就这么快结束了，

这意味着我将离开这个我所深爱着的地方，孩子们将不能学习他们深爱着的祖国语言了，在这最后一刻里，我应该让孩子们记住法国是我们的祖国，法语是我们永远的语言，更应该让他们热爱自己的国家，痛恨侵略祖国的敌人。于是我站起来“我的朋友们啊，我——我——”突然，我只觉得一股悲愤之情在胸中翻涌

而上，哽住了咽喉，使我说不出话来，头晕目眩，浑身无力。但是，却有一股神奇的力量支撑着我，使我能努力地转过身来，拿起一枝粉笔，使出全身力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后，我就像虚脱了一样呆在那儿，头靠墙壁，什么话也说不出了，只向孩子们做了个手势：“放学了，——你们走吧。”看到朋友们依依不舍地离

我而去，我的心如刀割……