【文档说明】第6课《最后一课》教学设计7-七年级语文下册统编版.doc，共(2)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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《最后一课》教学目标：1、通过人物前后变化，把握人物形象。2、感悟文章所表现的强烈的爱国主义情感。教学步骤：一、导入新课讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢？今天我们将要学习的这篇文章也是关于爱国的，他就是法国作家都

德的《最后一课》，它是通过什么来表达爱国情感的呢？让我们一起走进文章，感受人物浓浓的爱国之情。（板书课题、作者）二、整体感知：1、检查预习，扫清阅读障碍，强调重点字词2、课文标题是“最后一课”，为什么说是“最后”一课呢？3、作

为为法国人的他们为什么不能学习自己的母语了呢？出示写作背景，导入新课三、重点研读小弗朗士1、该怎样去学习一篇小说呢？上海大学文学博士葛红兵教授曾这样说过“小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味却又是非常之难，作家真要说的话是从字缝里渗出来的。”（课件）这就告诉我们要想真正读懂一篇

小说，就要从字缝里去寻找，从字里行间去品味，去揣摩。今天我们就按照这种方法去学习《最后一课》2、齐读11段中韩麦尔先生的开场白，问听到这段开场白，你有怎样的感受？3、在这最后一课上，小弗朗士有怎样的情感变化？跳读文章，让学生找出文章中小

弗朗士情感变化的句子，并做旁批，写出最真实的感受。归纳明确：小弗朗士对老师、对母语、对学习、对祖国、对侵略者的态度发生了转变，由一个贪玩调皮的顽童成长为一个热爱学习理解老师、热爱祖国痛恨侵略者的懂事的孩子。引用老舍先生在《猫城记》中的话：“在亡国的时候，才

体会到一个人与一个国家相互关系是多么重大！”在民族危难的时候，一个孩童长大了，觉醒了！四、重点研读韩麦尔先生过渡：小弗朗士为什么会发生这么大的转变呢？有一个人起到很重要的作用，他是谁？1、韩麦尔先生以

前是一个怎样的老师？2、在最后这一课上，韩麦尔先生又是一个怎样的人呢？分析“可怜的人”：A离开生活了40多年的地方，割舍不掉；B离开学生，离开祖国；C醒悟到爱国，却不能为祖国做事。D作为教师，他只能教书，他热爱自己的祖国，却无能为力。)分析“高大的人”：A、把爱国情感传递给学生，点燃了

别人爱国的火把。B、坚守自己的职责。C韩麦尔先生通过自责，唤醒更多的法国人对法语的热爱。D重点研读赏析24----29段。五、提高升华1、总结韩麦尔先生和小弗朗士在这节课上的变化：在这堂课之前，小弗朗士是贪玩的幼稚

的，但是后来他变得懂事爱国；在这堂课之前，韩麦尔先生是严厉的不负责的，但经过这堂课，他变得可怜而又高大。2、总结他们的共同点：他们都是一群小人物，在没有亡国的时候，他不知道什么是“国”，什么是“国家”

，但是当他们连自己的语言都不能说，当他们不得不离开自己熟悉的深爱的家园的时候，他们终于意识到了隐藏在自己内心的那份强烈的爱国情感。3、归纳小说主题：小弗朗士也好，韩麦尔先生也好，都是普通人，正因为普通，他们

才能够代表千千万万的法国人，他们那热烈深沉的爱国情感，其实就是所有法国人民的爱国体现。作者都德的这篇小说就是整个法兰西民族的共同心声！六、拓展迁移《最后一课》来到中国已经90多年了，至今影响了中国几代人，大概它的魅力也就在于

此吧。记得我们开课之前，每个人都表达了对爱国的认识，学完这篇文章后，你对母语或者爱国是否有了更深的理解呢？中华民族自古就是一个伟大的民族，那份爱国情感推动了民族前进的脚步，正是因为有了那些前仆后继的爱国者，正是这份薪火相传的爱国精神，历史的

天空才如此辉煌壮丽。同学们，爱我们的母语吧，爱我们的祖国。七、布置作业推荐阅读1、《最后一课》的姊妹篇——《柏林周围》2、郑振铎的《最后一课》。