【文档说明】第6课《最后一课》导学案7-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-106787.html

以下为本文档部分文字说明：

《最后一课》导学案课题：最后一课学习内容个性笔记与提示【学习目标】1.了解小说的主要情节2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。【学习重难点】人物形象分析【考点】人物形象，小说主

题【学法指导】圈点评注法，朗读体味法。【学习过程】一、基础回顾1．本文作者是____国作家_____，课文是在这一历史背景下创作的。2.根据拼音写汉字或给加点字注音。ào（）悔chà（）异qí（）祷哽．（）咽郝．（）叟惩．（）

罚钥．（）匙3.解释下面的词语①征发：②祈祷：③诧异：④喧闹：⑤懊悔：4．指出下列句子所用的修辞手法。①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（）②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（）③他

讲得似乎挺容易，挺容易。（）二、探究学习初步感知：读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境1.本文的主要人物是谁？2.以什么为线索展开小说情节？←温馨提示：：3.“最后一课”的特殊含义是什么?4.从中我们可以体会到哪些情感？走近小弗朗士1.随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样

的变化?2.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?3.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?走近韩麦尔先生1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2.在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了

他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？3.第51页最后一段中两个“最后”有什么作用?4.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？

有什么作用？5.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法←温馨提示：兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?6.他写

完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头，为什么？三、评测练习阅读课文选段忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他

们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们

做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”1．文中的“钟声”意味着什么？2．选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？3．“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？4

．韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？5．“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？6．“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。7．韩麦

尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D

．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。参考答案：初步感知：1．“我”——小弗郎士、韩麦尔先生2．“我”的见闻感受是本文的线索。3．最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会4.对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；

对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；走近小弗朗士1.开端：贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子发展：感到诧异---爱国情感萌发----理解学习的重要---懂得怎样爱国高潮及结局：爱国情感升华---理解老师、敬爱老师2.心理描写3.他原来就不是一个坏孩子，尽管

贪玩，但还能管住自己；有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用；亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。走近韩麦尔先生1.外貌、语言、动作和神态描写2.韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一

课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。3.宣布坏消息时，连用两个“最后”，表现他当时复杂的心情，“这是我最后一次给你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国语言而愤慨。“今天是你们最后一堂法

语课”表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。4.比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。5.这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早

日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。6.他没有勇气宣布“散学了”，因为这就意味着跟

祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。小说深刻地揭示了韩麦尔先生内心的激动、沉

痛、依恋和悲愤的心情，表现了他崇高的爱国主义精神。评测练习1．最后一堂法语课结束了。2．窗外又传来普鲁士兵的号声。3．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。4．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。5．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。6．Ｂ7．D