【文档说明】第5课《黄河颂》教学设计6-七年级语文下册统编版.doc，共(5)页，37.000 KB，由小喜鸽上传

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《黄河颂》教学案例学科：语文设计教师：张重坤课题黄河颂设计时间2015年3月10日教材分析《黄河颂》是第二单元表现以爱国为主题的一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的

历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。学生分析七年级学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第五步的

学习，知道了学习的重点和主要的学习方式；在合作学习方面，积极性比较高；学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读得很好的雷婷婷、张菊等同学，对上好朗读课都是有利的因素。教学目标知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音；识记词作者和曲作者。过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的

学习体会语言运用的好处。情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。设计理念与思路1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和

帮助者。2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道；声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。3、精心服务：在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需

要选用。4、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。教学流程一、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族

曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河

。（幻灯片展示黄河全貌）二、自主学习：按“自主学习五个步骤”自学课文：（根据情况可以在课前进行这一步骤）出示课件让学生了解黄河。1.介绍背景及作者。(幻灯片)2.吟读《黄河颂》。（1）自由朗读，初读诗歌，读准字音。(幻

灯片)（2）小组互读，再读诗歌，注意节奏、重音、语速、感情（3）学生领读，老师范读。3.畅谈读后感受(1)在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势？请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。(2)复述课文大意或情节.4.品味黄河精神(1)抓住“颂”字，表达了对黄河的热

爱和歌颂。(2)歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。5、赏析、探究：（1）歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部

分，应该是哪个字？统领到哪？这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点？（归纳并板书）（2）歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面对黄河进行赞颂的？啊!黄河!”反复出

现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。依次是：黄河养育了中华民族（历史贡献）黄河保卫了中华民族（地理特征）黄河激励了中华民族（自然特点）（3）如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？(幻灯片显示)（4）诗的最后一段是尾声，主要写

了什么？（号召我们学习黄河精神)6、文章结构。（归纳并板书）7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国8、传承黄河精神

诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言！一往无前豪情万丈勇敢无畏博大宽广保卫祖国开拓进取9、唱响炎黄诗篇。风

在吼！马在叫！黄河在咆哮！黄河在咆哮！河西山岗万丈高，河东河北高梁熟了。万山丛中抗日英雄真不少，青纱帐里游击健儿真英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国!同学们！三、教师小结我们今天学习了《黄河颂》，我们对歌词的认识才刚刚开始

，我们对黄河的关注才刚刚开始，第二单元的综合性学习就是保卫我们的母亲河——黄河。我希望大家收集资料、开展广泛的课外阅读，有机会亲自到黄河去看一看，真正的走进黄河。同时通过今天的学习，我们体会到，在我们炎黄子孙的心目中，黄河

就是我们伟大祖国。虽然我们不是出生在抗日年代，但是今天的中华民族还远没有强大到无人敢欺负的地步。日本亡我之心不死，不久前，日本强占我钓鱼岛。我们只有努力学习，掌握本领，使祖国富强，才能早日收回钓鱼岛，实现中华民族的伟大复兴！四、拓展延伸（1）今天学这首诗

有什么现实意义？在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。（2）保护母

亲河——黄河(幻灯片显示)干涸的河床(幻灯片显示)五、作业1、针对黄河断流和污染严重的这一严重的生态危机，设计一则公益广告词。让黄河母亲与华夏儿女同在。黄河母亲再也受不起伤--保护黄河,人人有责。别让黄河母亲断肠。黄河母亲不需要颜色，不要随意的给

她涂鸦！让黄河之水源源不断,让母亲乳汁永不干涸。断流！污染！别让母亲河欲哭无泪——长江黄河两大江，犹如人类父母亲。不要让我们母亲河的血液再受到污染。黄河不能停止奔腾，中华的血脉容不得玷污！炎黄子孙为了使黄河变成绿河，让我们一起行动吧！2、请用你模仿本课，写一首我们的母亲河

——长江的赞歌。板书序曲主体尾声黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神]教学反思1、本节课是朗读课，教师充分运用多媒体创设了情景，使学生很快进入到了热血沸腾、壮怀激越的情感中，情景的设置是成功的。2、教师激情澎湃地引读，充分调动了学生的积极性，学生也都能放开，大胆、激情的读，感受到了黄河

一泻千里的气势、伟大而坚强的民族精神，达到了朗读教学和德育渗透的有机统一。3、主要不足之处在于：多媒体的使用衔接不太紧凑；组织学生讨论还有不必要的地方；教师朗读时个别字读成了方言；没有及时给学生肯定性评价；多媒体的使用过多，部分地影响了学生的深入思考；学生自主学习过程中的疑

问，课上没有给学生提出的机会。4、课后要通过做练习，弥补句式和修辞的用法训练上的不足，当然要避免面面俱到。5、精心为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，由于学生课上没有，故舍弃了。这也体现了为学生服务、为课堂服务的思想。