【文档说明】第4课《孙权劝学》习题10-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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一、填空1、《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。2、司马光，（朝代）家、家。“资治通鉴”的意思是3、(填原句)《孙权劝学》的原因是：《孙权劝学》的学习方法是：《孙权劝学

》劝的语言是：《孙权劝学》的成果是：4、鲁肃的话表现了他的感情，也从侧面写出了；文末的“”（原文）更进一步阐明了这一点。5、文中与“孤常读书，自以为大有所益”一句相照应的句子是：6、与“孤常读书,自以为大有所益”相照

应的成语：二、给括号前面的字注音卿（）涉（）猎孰（）遂（）即更（）三、注释1、当涂掌事当涂：2、蒙辞以军中多务辞：3、治经为博士邪治：4、但当涉猎涉猎：5、见往事耳见：6、蒙乃使就学乃：7、卿今者才略才略8

、即更刮目相看刮：四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（）A.当：但当涉猎()门当户对()B.益：自以为大有所益()多多益善()C.往事：见往事耳()往事不堪回首()D.卿：卿今者才略()卿

今当涂掌事()五、（一）选择对下列虚词解释正确的一项1．蒙辞以军中多务（）以：A．把B．被C．用2．即更刮目相待（）即：A．立即B．就是C．如果，假如3．蒙乃始就学（）乃：A．于是B．却C．只，仅仅4．结友而别（）而：A．

并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。（二）古今异义孤古义：今义：治古义：今义：博士古义：今义：但古义：今义：往事古义：今义：六、翻译句子卿今当涂掌事，不可不学。孤岂欲卿治经为博士邪！卿今者才略，非复吴下阿蒙！但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？七、问答题1、本文最突出的写作特点

是什么？2、说说文中三人各自的性格特点。3、用“‖”将文段分为两层，并概括层意。4、句子品味（分析能说明什么）（1）当涂掌事，不可不学：（2）卿言多务，孰若孤：（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙：（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：5、鲁肃为什么与吕蒙结友？6、文章结尾写

“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?7、吕蒙的变化对你有什么启示？8、结合文中语句说明文中三个人物的身份，并根据文意说说各自的性格特点。9、本文的主旨是什么？10、本文所揭示的道理对你有什么启示？11、请将本文与《伤仲永》一文作比较分析：（1）内容比较（2）写法比较一、1、《

孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是宋（朝代）司马光（人名）主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。2、著名的政治家、史学家.“资治通鉴”的意思是帮助治理朝政的历史借鉴。3、《孙权劝学》的原因是：“卿今当涂掌事，不可不学”；《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎，见往事耳。

”；《孙权劝学》劝的语言是：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”；《孙权劝学》的成果是：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”(以上均填原句)。4、鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从侧面写出了吕蒙学有

所获；文末的“士别三日，即更刮目相待。”（原文）更进一步阐明了这一点。5、文中与“孤常读书，自以为大有所益”一句相照应的句子是“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”6、与“孤常读书,自以为大有所益”相照应的成语：开卷有益二、略三、解释加点词

。1、当涂：当道、当权2、辞：推辞3、治：研究4、涉猎：粗略地阅读5、见：了解6、乃：于是，就7、才略：才干和谋略8、刮：擦四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（D）。A.｛但当涉猎(应当)｛门当户对(相当)B.｛自以为大

有所益(好处)｛多多益善(更加)C.｛见往事耳(历史)｛往事不堪回首(过去的事)D.｛卿今者才略(您)｛卿今当涂掌事(您)五、（一）选择对下列虚词解释正确的一项。1．蒙辞以军中多务（C）A．把B．被C．用2．即更刮目相待（A）A．立即B．

就是C．如果，假如3．蒙乃始就学（A）A．于是B．却C．只，仅仅4．结友而别（C）A．并且B．但是C．连接前后两个动作，不译。（二）1）孤（古）古时王侯的自称（今）单独；独特的；幼年失去父母的（2）治

（古）研究（今）整治；社会安定；处罚；治疗；消灭（3）博士（古）指专管经学传授的官员（今）现一般指学位的最高级别（4）但（古）只是（今）表转折（5）往事（古）历史（今）以往的事情六、翻译句子1．卿今当涂掌事，不可不

学。你今天掌管权事，不可以不学习啊。2．孤岂欲卿治经为博士邪！我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！4、但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读，了解一下过去的历史经验教训。5、大兄何见事之晚乎？大哥为什么认清事物这么晚

啊！八、问答题：1、文中最突出的写作特点是什么？答：以对话描写揭示人物性格2、说说文中三人各自的性格特点。（1）孙权：对部下严格要求，又能循循善诱，耐心教导（2）吕蒙：知错能改，虚心肯学，有军人的坦诚豪爽。（3）鲁肃：敬才爱才3、用“‖”将文段分为两层，并概括层意。“蒙乃始就

学”前划开。第一层写孙权劝学，第二层写吕蒙治学并学有所成（鲁肃赞学）4、句子品味（分析能说明什么）（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；（2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；（3）卿今者才略，非复吴

下阿蒙：情不自禁的赞叹，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。（4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎：三日，形容时间短；刮目，擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。吕蒙以当之无愧的态度表明了自己才略增长之快之大。5、鲁肃为什么与吕蒙结友？鲁肃之所以主动与吕蒙结友，是因

为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人情投意合。6、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?表现鲁肃敬才爱才，和吕蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。7、吕蒙的变化对你有什么启示？人的成才和天赋没有很大关系，先天的不足完全可以通过后天的努力

弥补。不管天赋怎样，只有努力学习才能学有所成。8、结合文中语句说明文中三个人物的身份，并根据文意说说各自的性格特点。孙权：“孤”字表明孙权是三国时吴国国君，“卿今当涂掌事，不可不学！”表明孙权对部下关心爱护且要求严格，“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿

言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”表明孙权对下属能循循善诱，耐心教导。吕蒙：“当涂掌事”表明吕蒙是吴国名将。“蒙乃始就学”表明吕蒙能知错能改，“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”表明吕蒙有军人的坦诚豪爽。鲁肃：“与蒙论议”表明鲁肃是吴国谋士，“大惊曰：‘

卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”表明鲁肃对朋友进步十分欣喜。“肃遂拜蒙母，结友而别”表明鲁肃非常懂礼貌。9、主旨：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。10、本文所揭示的道理对你有什么启示？我的启示是：1、开卷有益，只要有学习，

就会有收获；2、士别三日刮目相看，我们要以开放的眼光看待别人。11、请将本文与《伤仲永》一文作比较分析：（1）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容

都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。（2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。