【文档说明】第4课《孙权劝学》导学案5-七年级语文下册统编版.doc，共(5)页，16.000 KB，由小喜鸽上传

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七年级语文《孙权劝学》教学设计《孙权劝学》教学设计【教学目标】1.熟读课文,积累文言实词与虚词。2.疏通文意,揣摩对话语气,分析课文人物形象。3.诵读课文,理解课文开卷有益的主旨。【教材重点】朗读课文,理解文意。【教材难点】揣

摩语气,分析人物。【教材过程】一.导入,板书课题三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样

呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二.简介作者及作品1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。2.《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光:编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。3.简介文中的三个人物。孙权：（182—

252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。三.初读课文,白文断句1.试读课文和注释两遍,注意读准字音。2.分小组探究无标点无注释的白文,给白文断句。3.交流展示断句成果,点拨断句的简单方法。4.听音

频朗读,读准字音和句读。5.齐读课文。四.二读课文,理解文意1.对照注释,独立译文,若有疑问,在小组内合作探究。2.生提出未解决的疑难或教师出示文中重难点字词。谓:对.....说掌事：掌管国家大事当涂

:当道，当权岂:难道辞:推托以:拿治经:研究儒家经典博士:学官但：只涉猎:粗略地阅读往事:历史及，到了......的时候论议:谈论议事3.译读课文,并把课文分两层.4.分角色表演课文,探究对话。(点拨:对话形式呈现故事,找

出文中对话揣摩语气,劝说有艺术等。)五.三读课文,探究主旨1.思考:(1)文中的人物,文中的三个人物，孙权劝学，吕蒙就学，鲁肃赞学。你更喜欢谁?说说理由。(2)从文中的故事里,你获得了什么启发?2.交流展

示3.归纳提升(1)孙权:关爱部下善劝;吕蒙:听取意见;鲁肃:爱才敬才(2)开卷有益,学无止境,学有所成等六.四读课文,尝试背诵。七.教师结语，寄托希望。同学们，学习是学生的天职。我们正处在学习知识，开拓视野，陶冶情操的黄金时期，冰心说:读书好,好读书,读好书。但愿大家趁着好时光,多读书

,收获成长!八.布置作业1.设计微型试题（出题者要有正确答案）,并在小组内展开互测互评。（1）给下列加点字注音。（五个字，每个字2分，共10分）（2）解释下列加点字或者词语。（十个字词，每个字4分，共40分）（3）翻译下面的句子

。（两个句子，每句15分，共30分）（4）结合课文提一个有创意的问题。（一个问题20分，共20分）