【文档说明】第4课《孙权劝学》PPT课件4-七年级语文下册统编版.ppt，共(35)页，1.289 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-106714.html

以下为本文档部分文字说明：

滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中曹操孙权刘备孙权劝学解题孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要浏览群书，广泛学习的事。孙权鲁肃吕蒙吕蒙：三国时吴国的名将。《资治通鉴》

是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。用两分钟的时间初读课文，注意下列字词的读音：吕蒙卿当涂邪（

通假字，“耶”）涉猎即méngqīngtúdāngyéshèjí理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替

：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，当初，孙权对吕蒙说：

“你现在当权管事了，不可不学！”蒙辞以军中多务。不能不学习！”吕蒙以军中事多来推辞。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！孙权说：“我难道想要你钻研经书成为博士吗？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，只应当粗略地阅读,了解以往的事情罢了。你说事多，

孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有处。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是开始和讨论议事非常，十分惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与吕蒙于是开始学习。到了鲁肃到寻阳的时候，蒙论议，大惊曰：“卿今者鲁肃和吕蒙议论天下大事，十分惊奇地说：才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，“以你现在的才干、谋略来看

，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊！”晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。谓……

曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事务繁多。遂：于是重点词•谓：•卿：•辞：•孤：•邪：•涉猎：•见：•耳：•孰若：•益：就：•及：过：•今者：非复：•更：乎：对……说；告诉推托古代君对臣或朋友之间的爱称，相当于“你”。古时王侯的自称。吗，表示反问语气粗略地阅

读。了解。罢了，表示限止语气何如，比……怎样。收效，好处。从事到了……的时候现在不再是。重新。啊，表示感叹语气到①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：应理解为：“蒙以军中多务

辞，以：拿，用，介词。②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。孤常读书，自以

为大有所益。卿言多务，孰若孤？（揭示学习的必要性）（学习的目的、方法）（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（语言）遂拜蒙母，结友而别。（行动）你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别

了。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？与读书人分别多日，就要重新另眼相待，长兄你为什么看清事物这么迟呢？朗读课文，注意人物对话的语气。（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）“邓岂欲卿治经为博士邪！

”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”语重心长，谆谆告诫。反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的

目的。从自身的切身体会来谈，神情激动，语气殷切。感叹句，要读出惊讶不解的语气。反问句，指责中带有自豪的语气。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。鲁肃之所以主

动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事，要估计到别人的进步。“孤常读书，自以为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格的?2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？3.为什么“士

别三日，即更刮目相待？4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?小组讨论•提问：请解释"刮目相待"并造句。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目

相待。•提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已

贵为总经理，可不再是吴下阿蒙了。文章主题：本文讲述了吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人长进的故事，说明了学习的重要性。分角色朗读课文，体会人物形象：孙权：吕蒙：鲁肃：（孙权）（鲁肃）（吕蒙）关心、严格要求部下，好学，善于言辞知错就改，善于听取别人的意见

爱才、敬才练习:1、文章主要采用什么描写？对话2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________涉猎，见往事耳4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是___________________________卿今当涂掌

事，不可不学1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃即吃惊，又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大

兄何见事之晚乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情？并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。3、“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？与吕蒙结友，说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、文理皆有可观、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事

无成4、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？5、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？-----“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦神情和责备的意味。6、“卿言多务，孰若孤？孤常读

书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？-----现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学.对你有什么启示