【文档说明】部编版语文七年级下册第24课《河中石兽》教学设计9.doc，共(5)页，82.500 KB，由小喜鸽上传

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25《河中石兽》《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：（1）、熟读课文；（2）、把握文章条理；（3）、理清作者思路。1.学生处于好动思维活跃阶

段但往往在学习上针对问题的思考方向会产生较大偏差，所以需要及时引导学生正确地思考答题方向，鼓励学生结合课文注释、导学案，先行预习课文的文句，再通过熟记词句意义和熟读背诵激发学生兴趣。2.对于简易文言文，实词的释义不可小看，应该以学生初步接触的视角来耐心讲解，多结合古

意，有趣味地讲述补充相关课外知识引发学生的兴趣，并布置简单的实词解释，简易文言文给学生练习。知识与能力：1.积累文言词语，归纳本课古今异义和一词多义现象。2．理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。过程与方法：1．训练文言文阅读的能力。2.积累文言

词汇，掌握古汉语的意义和用法。3.理解实践出真知道的道理。情感态度与价值观:领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2.训练阅读文言文的能力。理解实践出真知道的

道理。2课时讲授法、合作探究法第一课时一、导入俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了

石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、走进作者纪昀，字晓岚，清代学者、文学家，乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，他编纂的《四库全书》被称为文化

史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大的贡献。著有《阅微草堂笔记》等。《四库全书》分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。本文选自他的文言笔记小

说《阅微草堂笔记》。三、查学诊断：1、给下字注音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yù）2、解释下列句中加点的字词1.解释下列句中加点的字。（1）山门圮．于河（）（2）阅十余岁．（

）（3）曳．铁钯（）（4）湮．于沙上（）（5）尔辈不能究物理．．（）（6）如是再啮．（）（7）不更颠．乎（）（8）如．其言，果得于数里外（）答案：（1）倒塌（2）年（3）牵引，拖着（4）埋没（5）客观事

物的道理，规律（6）冲激（7）颠倒（8）按照四、导学施教：初读课文——疏通文意结合课文注释，利用工具书，掌握重点字词的读音和释义，并标出重点词句，提出疑难字词句。应掌握的重点句子（1）一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮（fèi），译文：一位教书先生在寺

中开设学馆教学，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究客观事物的道理。这两尊石兽不是木片，（2）湮（yān）于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。译文:石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。顺着河水寻找它们，不是显得疯癫了吗?”

大家信服，认为是确定不移的道理。（3）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。译文：经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。（4）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，

可据理臆断欤？译文：既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗？第二课时一、重点探究1．质疑：本文讲了一件什么事？讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，

倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2．质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因及性格分析。讨论并归纳：寻找的位置理由结果寺僧求之下流以为顺流下矣寻十余里，无迹讲学家求之地中石性坚重，沙性松浮，湮于沙上

，渐沉渐深耳众服为确论（实则找不到）老河兵当求之于上流石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎果得于数里外穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣（1）寺僧按一般的思维模式和惯例，认为

水的流动会把石兽带到下游。性格：“阅十余岁，僧募金重修”，可见其毅力坚定但经验不足。（2）讲学家自认为“究物理”，以“石性坚重，沙性松浮”的理论知识推断石兽在原地“渐沉渐深”了。性格：“笑曰”“尔辈不

能究物理”，足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人。（3）老河兵常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，根据多年经验认为：那石兽很重，而河沙又松，西来的河水冲不动石兽，反而把石兽下面的沙子冲走了，还冲成一个坑，时间一久，石兽势必向西倒去，掉进坑中。如此年复一年地倒，就好像石兽

往河水上游翻跟头一样，当求之于上流。性格：有实际经验，沾沾自喜。3．质疑：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；第二层：讲学家认为石

头埋在沙里只能越埋越深；第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4．质疑：为什么老河兵的方法是对的？讨论并归纳：第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第三种既有理论又有实

践，准备把握了三者的性质及相互关系。5、质疑：这个故事说有了一个什么道理？讨论并归纳，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断二、反馈延伸：本文阐述的事理对我

们平时的生活、学习有什么启示？明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。主观推理是靠不住的，实践出真知

。三、小结：本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。四、布置作业：熟读背诵本课。