【文档说明】第四单元第14课《驿路梨花》教学设计-七年级语文下册统编版.doc，共(4)页，71.000 KB，由小喜鸽上传

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《驿路梨花》教学设计平凉四中冯瑞丽一、教材解读《驿路梨花》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第14课，课文选自1977年11月27日《光明日报》，有改动。《驿路梨花》是当代著名作家彭荆风先生的一篇小说，运用多种表现手法，讲述了

人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“人人为我，我为人人”的美好品德，还蕴藏着“自然美和心灵美”。《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于

表现力的语言，获得有益启示。”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。二、学情分析七年级第二学

期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。本课的出现，对学生的做人

做事都有很多的启发。所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，理解作者情

感难度不大，但如何理小茅屋的主人，“梨花”在文中的象征意义还需要教师加以引导，希望借这篇美好的文章能够陶冶孩子们的情操，启迪他们做一个爱的传递者。三、教学目标知识与能力：1.学习略读的阅读方法，养成圈点勾画关键语句的阅读习惯，粗知故事梗概。2.把握文章的记叙顺序，理清故事情

节，分析小说巧妙构思及作用。过程与方法：掌握基本的略读技巧，养成圈点勾画关键语句的阅读习惯。情感态度价值观：学习以梨花姑娘为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。四、教学重点学习略读方法，理清本文的故事情节。五、教学

难点分析小说发生的误会和悬念的巧妙构思及作用效果。六、教学方法1.略读法——略读又称跳读或浏览，侧重观其大略，粗知文章的大意。略读要求学生有选择性的确定阅读重点，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，快速把握课文大意，圈点勾画关键语句和精彩之处。2.

合作探究法——以小茅屋的主人到底是谁作为切入点，以4或6人学习小组展开讨论交流，集思广益，在合作探究中提高理解和概括能力。七、教学准备教师：多媒体课件、投影仪、教学设计学生：1.通过查阅资料，了解作者、作品内容及写作背景。2.学会快速阅读、浏览关键信息、圈点

批注重点的阅读方法。3.预习课文，略读课文1-2遍的基础上再精读1遍，解决疑难字词问题。八、课时设计本篇课文共设计两课时，本课时为第一课时。九、教学过程（一）情境导入——激发学习的兴趣同学们，假如你正走在望不到尽头的深山老林中，此时，你已精疲

力竭，干渴难熬。你最渴望身边有什么？（学生回答，教师引导）今天，我们将会发现我们想要的都在一个小茅屋。接下来我们就一起来学习著名作家彭荆风的《驿路梨花》。（二）目标展示——明确学习的重点（PPT展示学习

目标）（三）预习检测——夯实学习基础1.作者名片2.创作背景3.字词过关（以上部分由导学案协助完成）（四）一读课文，复述情节1.略读一遍课文，注意圈点勾画关键词句，完成探究案第一题。（5分钟）设计意图：训练同学们的略读能力，让学生通过圈点勾画关键语句，提高阅读的速度，粗知文章大意。2.按人

物出场的顺序来复述故事情节。3.教师小结，引导过渡（五）二读课文，小屋印象问题设计：这个救“我们”于危难的小茅屋是什么样子的？请同学们找出文中描写小茅屋的相关语句，仔细感受一下。设计意图：感受文章第一个悬念明确：小茅屋外面：“门是从外扣着的”“白木板门上用黑炭写着两个字：‘请进！’”小茅

屋里面：“火塘里的灰是冷的„„一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草，倚在墙边的大竹筒里装满了水”“墙上写着几行粗大的字：‘屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。’”（六）三读课文，寻找主人问题设计1：小茅屋

的主人究竟是谁？设计意图：感受文章误会和悬念设置，感受故事叙述之巧妙。明确：每一个为小茅屋增砖添瓦的人。问题设计2:这个故事在当今社会有什么现实意义？设计意图：引导学生初步感受文章的主题。教师拓展《七颗钻石》的故事（七）结束语同学们，当每

一次爱心传递的时候，就会出现奇迹。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的体现。记住吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！（九）课后作业“梨花”在文中共出现了几次？分别在文中划出来并思考其深刻含义。再想一想，用“驿路梨花”做文章的标题有什么好处。（十）板书设计十、教学反思（课

上完后进行深入细致的反思，以求改进今后的教学。）