【文档说明】第14课《驿路梨花》导学案（无答案）-七年级语文下册统编版.doc，共(1)页，19.500 KB，由小喜鸽上传

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“导--学--悟”智慧课堂学案年级：七科目：语文主备人：班级：姓名：小组号：_________等级：_________年月日第周课题14《驿路梨花》目标展示1．学习略读,快速把握文章的主要内容,理解“梨花”的象征意思和作用。2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事

情节一波三折的写法。2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用重点难点理解“梨花”的象征意思和作用。体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。创设情境，走进课文。生活中不能没有花朵，人世间不

能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那一群美好的心灵。一、自学检查（检测）及展示1．《驿路梨花》作者______。他在本文的结尾引用了_____

_代著名诗人______的诗句：“______”，这句话在结构上起______作用，在内容上起______作用。2．读准下面重点词语的字音：着（）急露（）宿喷（pèn）香菌（jùn）子麂(jǐ)子撵（niǎn）走修葺（）花丛（cóng）晶莹（yíng）避（bì）风驿()路竹篾()火塘

(táng)打扰(rǎo)3．理解下面词语的意思：修葺：折损：驿路：迷茫：恍惚：香气四溢：二、主题探究及展示（一）整体感知4．这篇文章的核心事物是什么？写到了哪些人物？直接描写并贯穿全篇的是什么人？点拨：本篇的核心事物是小屋，我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军

战士，梨花。直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。5．课文描写的顺序：“我”和老余发现小茅屋--瑶族老人为小屋送米--“我们”一起修葺小茅屋--梨花妹妹照看小茅屋--梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造

了小茅屋--姐姐梨花照料小茅屋。（二）理解探究6.文章开头1、2段描写了什么内容？有什么作用？7.课文为什么用“驿路梨花”作标题？并引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”为结尾？三、课堂导练及展示8．课文有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？（1）白色梨花开满枝头，

多么美丽的一片梨树林啊！一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢

的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱„„（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。）（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（引用诗句，是梨花寓意双

关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。）四、拓展提升及展示9．课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬

念？这样写有什么好处？10．同学们，这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和班上的同学讨论这个话题。点拨：这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开

放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。五、课后小结及展示（一）我的心得：（二）教师寄语：同学们，梨花是洁白的，给人以纯洁的感受，梨花姑娘也是美的，所有为小茅屋的存在做过贡献的人都是美的，因为他们身上闪耀着雷锋精神。这

篇文章让我们看到雷锋精神在祖国的边疆生根、开花，我们的人民群众已经表现出良好的社会公德。相信，只有我们不忘初心，将雷锋精神谨记心头，我们的未来一定是“驿路梨花处处开”。六、课后作业（巩固练习）运用悬念手法给父母讲一件发生在学校里的新鲜事。七、下节课预学指导《最苦与最乐》1．理清本文思

路，培养思维的严密性。2．体会文中排比等修辞手法的运用。3．领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。八、导学感悟链接：闻武均州报已复西京陆游(宋代)白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵

使，驿路梨花处处开。(白发将军虎老雄心犹在，收复西京捷报昨夜传来。胡贼说梦妄想永占中原，岂知上天桔我大宋兴泰。列圣仁泽深如雨露普降，大赦诏令快似疾风迅雷。料想明朝寒食祭扫陵墓。一路春风处处梨花盛开。)