【文档说明】14《驿路梨花》学案-七年级语文下册统编版.doc，共(3)页，1.506 MB，由小喜鸽上传

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14、驿路梨花学习目标1.积累生字词，了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。（重点）2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。（难点）3.学习文中人物乐于助人、无

私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。（重点）教学方法阅读法、合作探究法教学时数2课时教学过程第一课时（出勤：）一.导入设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是什么景物？为什么用梨花喻雪？（展示几张梨花的图片）下面让我们一起走进本课，看看这里的梨花又有什么特殊的

象征意义吧。二、作品相关（一）作者简介彭荆风，江西萍乡人，1929年出生，历任云南军区文化部编辑、成都军区创作室主任、中国作协理事等职，著有小说《绿月亮》《雾茫茫》，传记文学《秦基伟将军》，纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，电影文学剧本《边寨烽火》《绿色的网

》等。（二）创作背景本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年5月，彭荆风经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使他联想起

了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是他长久难以忘怀的美好生活。一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那

些朴实的哈尼族、瑶族人当中„„这篇对善良、朴实、美好歌颂的小说，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。（三）字词梳理【释义】迷茫：广阔而看不分明的意思。简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。恍惚：指神志不清，看得不真切。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。折损：因过分尊敬或优待而

使人承受不起。陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。三、初读感知1、通读全文，理清文章思路。【明确】第一部分（1~8）：“我们”在梨树林中发现小屋。第二部分（9~12）：小屋帮助“我们”解除饥饿和疲劳。第三部分（13~

27）：瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。第四部分（28~36）：梨花妹讲出小屋的来历。第五部分（37）：热情赞美，结束全文。(要点提示：2、朗读课文，填写下面表格。3、全文的写作顺序有哪些？【明确】4、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节应该如何安排？5

、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？【明确】茅屋的主人是谁。四、品读课文1、课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉

的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。（实写，以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。）（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……（虚写，以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人

物梨花相映生辉。）（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（双关，引用诗句，梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。）2.概括本文主旨。【主旨】本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优

秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了山区人民助人为乐的高尚品质。板书设计作业布置1.抄写基础知识。2.完成配套课时练习。3、搜集有关梨花的古诗名句。教学反思