【文档说明】《第三节 印度》教学设计1-人教版地理七年级下册.doc，共(4)页，181.500 KB，由小喜鸽上传

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人教版七年级下册《印度》教学设计一、教学目标知识与技能通过对地形图的分析，能对印度的位置范围有大致的了解，而且对地形地势有初步的判断，能读图判断印度的气候类型，进而分析印度水旱灾害频发所产生的原因。从材料中能分析人口增长给印度带来哪些利弊。过程与方法通过阅

读各种专题地图得出印度的自然地理特征，培养了学生读图、阅图、审图的能力，同时充分学生的自主学习兴趣。情感态度价值观印度不仅是金砖国家成员国之一，同时也是四大文明古国之一，在发展经济的同时，也要珍惜人类共同的精

神家园。使学生在学习的过程中形成正确的环境、人口、经济价值观，从而进一步丰富学生的地理思维全局观念。二、教学重点、难点教学重点：印度自然环境以及人口增长趋势特点。教学难点：分析印度气候类型与粮食生产以及水旱灾害成因。三、教学方法读图指导法启

发法讲解法四、教学工具多媒体课件五、教学过程1、课前一分钟在课前一分钟我安排了一段介绍金砖之国的视频内容，主要介绍了南非、巴西、印度、俄罗斯的风土人情，经济发展状况。尤其突出自然景色，既能增加学生的学习情趣也能为下文引出本节课的内容做铺垫。2、导入在幻灯片中放映出唐僧师徒四人取经

的图片。唐僧师徒四人，不辞千辛万苦历经九九八十一难，最后到达取经的地点西天。这“西天”就是古天竺国，也就是今天我们所要学习的内容，既是第七章第三节的印度。3、新课讲授本节课的内容主要是两个大的知识点，第一个是世界第二人口大国，第

二个是热带季风气候与粮食生产。首先，世界第二人口大国主要对印度进行概括。包括印度的位置范围、地形与地势、以及人口问题。从印度地形图中，我们可以清除的看到北回归线穿过印度领土的北部，而且印度大约北起北纬30度，南到北纬10度，从维度位置来判断印度位于本半球，大部分领土位于热带和亚热带。经度位置为

东经70度到东经90度，位于东半球。而且在读图的过程中让学生找出自己喜欢的地形区与河流，从而概括印度地形特点既是北部有高大的山脉，中部为平原，南部是高原，依据地形看地势，既是中间高，南北低。人口是概括中的最后一个问题，也是重难点问题。从图中分析印度

人口增长速度快，而且是未来的人口第一大国。在最后给出活动的阅读材料，让学生分析印度庞大的人口数量给本国带来哪些优势和压力，让学生自己分析出答案“优势一为劳动力丰富，价格低廉。优势二为消费群体庞大，消费市场广阔”而压力也存在“人口众多，使得对资源的消耗，环境的破坏和对经济的发

展都有巨大的压力”第二个大问题为气候与农业。讲述第一个问题气候的时候在多媒体中给出世界气候分布图，让学生自己归纳出印度属于什么气候类型，既是热带季风气候，接着由学生和老师共同分析不同季风（东北季风和西南季风）对印度有什么影响。然后由同学独立完成季风知识点的表格内容增加记忆效果。再进

行对孟买多年平均各月气温和降水量图进行分析印度的热带季风气候特点，全年高温分旱雨两季。接下来在大屏幕上展示出印度水灾和旱灾的图片，让学生思考为什么印度水旱灾害会频繁发生，与什么季风有直接关系。加深了学生对

东北季风和西南季风影响的记忆。第二个问题是印度的粮食作物。从两种印度的美食切入，咖喱炒饭和恰巴提，分别是水稻和小麦。在这段内容中我们着重分析水稻和小麦的种植区，比较印度水稻小麦分布图、印度地形图、印度年降水量分布图得出粮食生产与自然条件

的关系。4、总结对整个课程的知识点进行归纳总结。让学生在头脑中形成只是链条，形成思维导图。六、板书设计第三节印度一、世界第二人口大国二、热带季风气候与粮食生产七、教学反思在教学过程中我发现学生对课件中图片、视频的反应强烈，这些能直接刺激学生感官的内容能强烈激发学生的学习积极性，在以后的教学过程

中应经常使用。但是课堂不足也显现出来，在活动进行讨论时没能给学生充分时间去准备，也是本课留下的遗憾的一点，在以后的教学中应特别注意。应多给学生机会，真正把课堂还给学生。