【文档说明】第11课《窃读记》PPT课件1-七年级语文上册统编版.ppt，共(53)页，1.768 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-105942.html

以下为本文档部分文字说明：

你读过什么书？你的读书感受是什么？最喜欢的是哪本书？知道哪些有关读书的名言？知道哪些读书人的故事？名人警句•书是全人类进步的阶梯。（高尔基）•书是全人类的营养品。（莎士比亚）•书犹药也，善读之可以治愚。（刘向）•一日无书，百事荒芜

。（陈寿）•读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）•黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）•读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）•生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书

来，读时好似想一口气念完。开书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。名人故事警句•高尔基救书•世

界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，

我就要被愚蠢和下流淹死。”•书是全人类进步的阶梯。（高尔基）名人故事警句•屈原洞中苦读。•屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰

富的营养，终于成为一位伟大诗人。路漫漫其修道远，吾将上下而求索。（屈原）名人故事警句•东晋大书法家王羲之自幼苦练书法。他每次写完字，都到自家门前的池塘里洗毛笔，时间长了，一池清水变成了一池墨水。后来，人们就把这个池塘称为“墨池”。王羲之通过勤学

苦练，终于成为著名的书法家，被人们称为“书圣”。名人故事警句•杜甫读书破万卷•杜甫小时候很贪玩，连板凳都坐不住，长到五六岁连一首诗都记不住。让爷爷很生气。在爷爷的严厉管教下，杜甫改掉了贪玩的习惯。发奋苦读，为了练好诗，他练

习的习作装了整整一麻袋。杜甫成名以后曾在诗中表达了他对于诗歌创作的心得。那就是“读书破万卷，下笔如有神。”林海音窃读炒菜踮起脚屋檐支撑书柜皱眉腋婪辘窃炒踮檐皱撑柜qièchǎodiǎnyánzhòuchēngguì腋yè婪lán辘lù窃

读记林海音：（１９１８—２００１），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，１９４８年回到故乡台湾。不要忘记作者的识记方法哦：名、时、

地、评、作曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。不要忘记作者的识记方法哦：名、时、地、评、作中国现代著名女作家。被称为台湾“

祖母级的人物”。林海音联接了大陆与台湾、中国与世界的文学。1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。林海音的作品众多，并被译为多种文字，《城南旧事》是她最具影响的作品。1998年“第三届世界华文作家大会”，林海音荣获“终身成就奖”。有评论认

为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。《城南旧事》电影剧照英子和爸爸“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中的“我”即作者本人。“窃读记”中的“窃”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、谦指自己“窃读记”中的“记”是什么意思？本文以“记叙”为主，属于叙事散文文中

的“我”即作者本人。窃①作者为什么要“窃读”；②作者写了那两个窃读的场面？③有怎样心理感受？一个无力购买却渴望读到书的穷学生人多时下雨时我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！为何要“偷偷地”读书？文章中有很多精彩语句，请圈画出

来，并说说看你喜欢它们的理由。快速默读全文，说说本文主要讲了一件什么事？放学、急匆匆、书店、晚上、依依不舍、窃读、滋味放学后的“我”奔向窃读的书店。我又快乐又惧怕地窃读着。我窃读后的感受是我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书有千百种滋味，请找出最能体现作者窃读时复杂滋

味的句子。很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。以自己喜爱的方式读课文，找一找哪些词句最能体会到窃读的滋味？并在书上做好批注。想一想：窃读时还有那些滋味？担心、紧张、遭白眼、挨饿、辛苦、心酸……我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味。中心

句再次品读课文，找一找哪些语句能体会到这种窃读的滋味？转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。突出了看、闻、听这三个词你体会到什么？放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。“精神食粮”更吸引“我”我跨进书店门，暗

喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原

来不在昨天的地方了。转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。突出了看、闻、听这三个词文章第一小节为什么不直接写出主要写什么，而是用看、闻、听呢？一个渴望读书而不怕艰辛、勤于

读书的穷学生。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。“精神食粮”更吸引“我”我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切

地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”（第四自然段）作者快乐的是什么？惧怕的是什么？[析]比喻，略带夸张。形象地刻

画了“我”对于读书的深度渴望、如饥似渴和“窃读”的复杂心理。当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会；为了隐藏自己，她会；最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会。知趣地放下书走出去贴在一个大人的身边假装发愁我害怕被书店老板发

现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。“当书店的日光灯忽

地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架”形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。国文老师说：“记住，你是吃饭长大；也是读书长大的！”我说：“记住，你是吃饭长大；读书

长大；也是在爱里长大的！”记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。是一个渴望读书而又无力购买、不怕艰辛、勤于读书的穷学生。窃读

在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中……窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中渐渐成长！再次体味窃读的滋味巩固·复习判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。2、不是一回

了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。√×√×巩固·复习判断下列句子是否运

用了比喻的修辞手法5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来

，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。×√×综合性学习：1搜集名人读书的故事或读书名言；2访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；3去书店读书，尝尝只读不买有啥滋味；4找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读记录卡；5写一写自己读书的滋味

……1、阅读课后的综合性学习内容，分好读书兴趣小组，选出小组长。2、根据综合性学习的要求，自选活动，写出小组活动计划。快乐阅读