【文档说明】第9课《从百草园到三味书屋》教学设计9-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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《从百草园到三味书屋》教学设计一、教案背景1、面向学生：初中一年级学生2、学科：初一语文3、课时安排：2课时二、学生课前准备：1、自由朗读课文，整体感知课文内容。2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题。二、教学课题知识与能力：1、学会本课出现的生字

词，并能够运用其写一句合乎语境的句子。2、了解作品及作者的相关信息。3、整体感知课文，沥青文章思路，把握文章的主要内容。过程与方法：探究本文写景、抒情的技巧。情感态度与价值观：1、引导学生体会作者的情感2、培养学生的观察力、想象力和语言组织能力。三、教材

分析《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和故事的叙述来表达情感，由此可见，

探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产

生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。四、教学方法本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读

”来感悟课文。借助小组，让学生完成课前预习，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。五、教学过程第一课时教

学过程：一、导入新课1、出示鲁迅先生的图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。【百度图片】鲁迅先生头像http://image.baidu.com/i?ct2、预习提问：本文出自何处？请同学们简单介绍。3、板书课题、交待学习任务。二、预习检测：1、掌握读音：确

凿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)收敛(liǎn)脑髓(suǐ)攒(cuán)秕(bǐ)谷蝉蜕(tuì)书塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)傥(tǎng)窦(dîu)2、释义：人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎

沸，水开了，发出响声。高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。拗：（ǎo），用力弯曲。三、自由朗读课文，整体感知以小组为单位，自由朗读课文，思考下列问题：1、通过题目，你可以获得哪些有用信息？2、本文讲述了几个地方发生的故事？3、试着给课文划分段落。四、合作探究默读第一部分（

1——9自然段），讨论以下问题：1、在作者眼中，百草园是什么样子的？2、课文写了百草园的哪些美好的景物和故事？五、精讲点拨（一）、精读第二自然段，思考问题：1、本段写了百草园的哪些景物？2、请你找出本段中描写精彩的语句。试着从描写顺序、描写角度、修辞角度品析语言。提示：由高到低；动静结合；视觉、触

觉、听觉；比喻、拟人„„3仿写句子：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了，但是周围的短短的泥墙根一带，就有着无限趣味。请你用“不必说„„也不必说„„，但是„„就„„”造句。（二）、速读（4

——6）自然段思考：此处出入美女蛇的故事有何用意？提示：给百草园增添了一层神秘的色彩（三）、精读(7——8)自然段1、冬天的百草园是什么样子的？2、冬天的百草园里有哪些乐趣？六、巩固检测研讨与练习第三题第二课时一、复习导入1、《从百草园到三味

书屋》写了百草园里的哪些景物与故事？2、百草园是作者童年时代的乐园，与之相比，三味书屋是什么样子呢？二、合作探究朗读第二部分，思考问题：1、三味书屋里，作者记叙了哪些故事？表达了作者怎样的情怀？2、你喜欢三味书屋中的哪一个人？说一说

为什么。3、你喜欢作者的老师吗？为什么？相关链接：鲁迅的三位老师http://blog.sina.com.cn/s/blog_477672560100rhmx.html三、精讲点拨：快速阅读课文，比较：与百草园相比较，三味书屋有何不同之处？四、拓展阅读阅读“语文主题学习”丛书《成长如歌

》中“五彩童年”系列的《我的童年》（季羡林）、《童年杂忆》（冰心）和《我的幼年生活》（张天翼），并以《我和名人比童年》为题，写一篇600字的作文。六、教学反思俗话说语文教学有三大难：古文、作文和鲁迅。讲鲁迅先生的作品，的确不是一件易事。《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，

文章的主要内容不难把握，难点在于如何引导学生学习其写作技巧。在教学过程中，为了让学生便于理解，易于掌握，我采用以读促学的方式，让学生从不同层面来理解文本。同时还补充了相关知识，来开阔学生的视野。通过学生的表现来看，总体效果还不错，但也有一些需要改进的地方：1、对学生的引导不够深

入。2、由于时间关系，拓展阅读有些仓促。3、学生的思维还不够开阔。在今后的教学中，我将更加深入钻研教材，研究学生，不断提高自己的课堂驾驭能力，寻找高效的教学方法，借助课堂，提高学生的语文素养。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市何官初中姓名：王守娟职称：中学二级电话：05363

571040电子邮件：wsj-601@163.com通讯地址：山东省青州市何官初中