【文档说明】第9课《从百草园到三味书屋》导学案10-七年级语文上册统编版.doc，共(6)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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9《从百草园到三味书屋》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．品味文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2．把握本文叙事写景井然有序的特点。3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过

自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。【学习过程】一、学【知识链接】1．题目解读：三味书屋。2．走进作者：（搜集鲁迅的相关资料）（一）自主学习1．完成练习册【知识梳理】的“字音字形”板块。2．完

成练习册【知识梳理】的“重要词语”板块。3．结合练习册【核心图解】阅读课文，初步了解文章结构。（二）合作学习1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下

的百草园和三味书屋的看法。“的百草园”；“的三味书屋”。3．速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（在书上划分文章结构）4．阅读第1段，文中“似乎”与“确凿”是否矛盾？为什么？5．阅读第2--8段，百草园有哪些有趣的地方？作者是怎样描写的？二、展1．组内展示2．全班

展示三、点1．学生点评2．教师点评四、练1．完成课后练习第一题、第二题。2．背诵第2段。【课后反思】9《从百草园到三味书屋》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中

的生活。2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。【学习过程】（一）自主学习1．完成练习册【课后作业】的“夯基达标”板块。（二）合作学习1．读第9段，作者为何连用三个“也许是”？表达了怎

样的思想感情？2．读第10段，三味书屋里有哪些陈设？3．读第11段，作者对先生的印象如何？4．读第13—16段，当“我”问先生“怪哉”这虫是怎么回事时，他为什么“似乎很不高兴，脸上还有怒色了”？5．读第17—24段，作者写三味书屋的读书生活，为什么要提到三味书屋后面的小园？6．第2

4段中，“我”趁先生读书入神的时候，在座位上描绣像，这反映了什么问题？7．作者回忆百草园和三味书屋的生活，各表达了什么样的思想感情？二、展1．组内展示2．全班展示三、点1．学生点评2．教师点评四、练1．完成课后练习第三题。2．抄写课后

词语。【课后反思】9《从百草园到三味书屋》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第3课时【学习目标】1.朗读课文，巩固前面所学知识。2.归纳作者写法，理解文章表达的思想。【学习过程】（一）自主学习1．

阅读练习册【核心要点】板块，归纳作者笔下的百草园有哪些乐趣。2．完成练习册【课后作业】的“课内品读”板块。3．听写词语。（二）合作学习1．归纳文章的结构。2．归纳文章主要内容。3．归纳文中作者写景的方法。二、展1．组内展示2．全班展示三、点1．学生点评2．教师点评四、练

1．完成课后练习第四、五题。【课后反思】