【文档说明】第9课《从百草园到三味书屋》导学案3-七年级语文上册统编版.doc，共(5)页，39.500 KB，由小喜鸽上传

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第3课《从百草园到三味书屋》学案【学习目标】11、、能掌握文中的生字词，做到读准字音，并熟练书写；2、整整体体感感知知课课文文，，理理清清文文章章脉脉络络；；3、品味准确传神的语言，学习课文细致观察、抓住特点描述事物的写法

；4、结合生活体验，感悟课文的思想感情。【知识链接】百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。《朝花夕拾》：《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒

情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。“朝花”，即清晨带露珠，色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来，借以慰藉“夕时”“离奇和芜杂”的心情。【学习过程】一、基础知识1、了解作者

本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______。2、字词积累（要求做到能读会写）确凿．（）菜畦．（）蟋蟀．．（）缠络．（）竹筛．（）觅．食

（）渊博．．（）鼎沸．．（）绣．像（）锡箔．．（）鉴．赏（）脑髓．（）盔．甲（）蝉蜕．（）秕．谷（）倜傥．．（）拗．过去.（）人迹罕．至（）敛．在盒里（）攒．成小球（）高枕．而卧（）二、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋

”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了__个部分内容，先写_________，后写__________。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第9自然段是_________。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受（）的百草园（）的三味书屋三、课文探究

（一）读关于百草园的部分，完成下面题目。1、把这部分分为三层，写出各层的层意：①_____________________②_____________________③_____________________2、仔细品读第二自然段，回答下面问题。

（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来的？____________________________________________________________________（2）“不必说”之后写了哪些景物

，各有何特点，它们的共性是什么？____________________________________________________________________（3）“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？__________________________

__________________________________________（4）这段景物描写表达了作者怎样的情感？_______________________________________________________________

_____总结：这段写景，先后（写景顺序），从植物到，又从到层次井然，条理清楚。同时调动、、等感官，兼顾和描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而充满乐趣。3、读3-5自然段，说说作者为什么要写美

女蛇的故事？____________________________________________________________________4、给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品味。______一块雪，__出地面。

用一枝短棒__起一面大的竹筛来，下面______些秕谷，棒上______一条长绳，人远远地______着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一______，便______住了。品味：这一些列的动词生动形象

地写出了_____________________________。（二）默读描写三味书屋的部分，讨论下列问题。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？①三味书屋的；②三味书屋的；③三味书屋里的学习内容2.作者对三味书屋的生活选取了几个片

断，用简洁的语言进行概述。____________________________________________________________________3．你怎样看待寿镜吾老师?_________________________________

___________________________________（三）深入探究本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，言之有理即可。）__________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________同步练习一、基础巩固：1、选出字形全对的一组（）A．觅食、轻捷、质扑、收敛B．乘凉、监赏、啄食、缘

由C．书塾、消释、颠倒、鼎沸D．绅士、蜡梅、渊博、恭敬2、认真体会下列语句，说说它们表达了作者怎样的思想感情？①冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。______________________________________________________________

______②Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!____________________________________________________________________3.

选择题。（1）选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示

不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。（2）“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（）A．他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B．他对鲁

迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C．他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D．他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。（3）“百草园”与“三味书屋”是作者童年生活

过的场所，鲁迅用“从„„到„„”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（）。A．因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃

的少年生活的怀念和追求。B．作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。C．“百草园”和“三味书屋”的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。（4）最后一段写到人在课

堂上用纸糊的盔甲做游戏，“我”在“画画儿”，这是为了说明：()A.作者从小热爱艺术。B.说明上课爱玩。C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。(5)对下列修辞方法判断有误的一项是（）A．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。（排比）B．油蛉在这里低

唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）C．何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）D．还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。（比喻）二、能力提升（一）补充下列文段，完成题目。不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；也不必说鸣蝉在

树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵

烟雾。何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_______的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚

要好得远。1、这段文字对百草园景物描写。详写的是：__________________。略写的是：_________________________。2、文段写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________；再由________到_______

___。3、这段文字的中心句是__________________。4、这段文字运用了两种修辞方法是__________________，__________________。5、模仿“不必说也不必说单是就”的句式写一段话。___

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___________三、迁移拓展临窗看柳①今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞（）是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。②风乍起，柳枝欢快地笑着、跳着，展示着自己，眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一

曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮（）随风飞舞。③一会儿，风停了，柳枝恢复了它的平静，垂了下去，它不能载（）歌载舞了，心中一定有着淡淡的忧伤，是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。④就这样，柳枝周而复始地飘起、落下；年复一年地返青、枯黄，永恒不变如一条真理

。我看了许久，也明白了许多；如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多。1．在文中括号内给加点字注音。2．解释加点的词。（1）春寒料峭．．：（2）载．歌载舞3．从全文看，柳枝的突出特点是。从写作意图看，“心中一定有着淡淡的忧伤

”一句写出了，由此可见，本文明写的是，实际要写的是，这是一种的写法。4.段中描绘的“窗外”和末段的“窗外”含义完全一样吗？请简述理由。5.结尾说“我”明白了许多，请你谈谈他明白了什么？第3课《从百草园到三味书屋》学案答案二、基础知识1、散文，《朝花夕拾》，周树人

，革命家、思想家、文学家2、凿．（záo）畦（qí）蟋蟀．．（xīshuài）络．（luî）筛．（shāi）觅．（mì）渊．（yuān）鼎沸．．（ǐnɡfâi）绣．（xiù）锡箔．．（xībï）鉴．（jiàn）髓．（suǐ）盔．（kuī）蜕．（tuì）秕．（bǐ）倜傥．．（tìtǎn

ɡ）拗．（ǎo）罕．（hǎn）敛．（liǎn）攒．（cuán）枕．（zhěn）三、整体感知1、两，百草园，三味书屋2、过渡段3、有趣枯燥四、课文探究（一）1、①有趣的动植物②神秘的美女蛇③有趣的捕鸟2、（1）不必说„„也

不必说„„单是„„就有„„（2）①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③共性都是静物。（3）①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。（4）表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情总

结：整体、局部，动物，高、低，声、色、味，静态、动态3、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣4、捕鸟的过程（二）1.环境，先生2、先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画„„3.①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不

打骂学生；③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)（四）深入探究A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园

的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。）同步练习参考答案：一、1、C2、①

一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。②直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。3．（1）B点拨：本文体裁是散文，不是小说。（2）D。（3）C。（4）C．（5）C．二、1、详写的是：泥墙根一带，略写的是：整个园景。2、空间，低，高；高，低

3、单是┈无限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表达准确。三、1．shà；xù；zài。2．（1）形容微寒；（2）又。3．充满活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情（托物言志）的写法。4.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更广阔的天地。5．应该像柳树那样，不仅在顺利

时应尽显才华，而且在失意时也应保持乐观、积极的态度。