【文档说明】《Unit 4 Topic 1 When was it invented》教学设计11-九年级上册英语仁爱（科普版）.doc，共(5)页，53.500 KB，由小喜鸽上传

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学习方案教师姓名：耿淑萍授课年级九年级学科英语主题Unit4Topic1AmazingScienceSectionA任课教师课型综合解决课课时1授课日期设计理念新课程有效课堂教学明确倡导，学生是学习的主人，通过学生自主学习、合

作交流的学习方式，来倡导新的学习观，教师从过去知识的传授者转变为学生的自主性、探究性、合作性学习活动的设计者和组织者。在教学过程中教师创设问题情境，使学生在尝试、探索、思考、交流中培养语言表达能力，把“要我学”变成“我要学”，通过对话交流、展示汇报，营造一个接纳

的、支持的、宽松的良好学习氛围。简介：本内容选自仁爱版英语教材九年级上册第四单元一话题A部分，本课通过听力对话材料及图片呈现该部分的话题、词汇、句型、语法等，帮助学生理解对话大意及部分细节信息，发展学生听力技能，初步掌握一些句型并能在恰当的场合以得体的方式加以运用。培养学生的协作精神和口

头表达能力，本节课为综合解决课，在教学中，采用“自主学习---小组合作---展示评价”的教学模式，充分利用课本中的语言材料创设情境，生生对话、师生对话的学习方式来生成问题并解决问题，小组内展开讨论、汇报、总结；训练

学生的听、说、读、写能力，从而提高学生的语言能力，让学生借助《问题训练---评价单》学以致用，突出重点，突破难点，完成学习目标。教学目标知识与技能：1.识记rocket至digital7个单词。2．学习并掌握一般过去时的被动语态。3.表

达愿望。过程与方法：1、通过自主学习、合作交流学习完成学习任务；2、在交际中善于倾听合作。3、善于总结新知识点的规律并用于进行尝试。情感态度和价值观激发学生对科技发明的兴趣，培养学生探究精神。重点难点重点：学习并掌握一般过去时的被动语态。表达愿望。难点：学习一般过去时的被动语态。关

键问题你能用一般过去时的被动语态来描述物品的发明、发展、材料及用途了吗？教学方法1、问题发现法：2、在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题导读—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。3、展示学习法：4、通过学生对话、

交流来进行展示型学习，培养学生展示学习方法习惯和能力，落实展示六字诀，从而培养学生综合展示能力，感受学习的快乐和成功的喜悦。3、问题训练法：通过学生尝试《问题训练—评价单》，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教育效果。教学准备教师准备：多媒体，书本，锁头，飞机模型，太阳眼镜,围巾，筷子，手表

等实物。《问题导读--评价单》《问题训练—评价单》学生准备：课前结构化预习（读文15遍以上）教学过程设计程序(要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为Step1创设情境引入主题6分钟创设对话情景【热身活动】Let’shaveabrainstorm,reviewsomeword

s.【创设情境】1.Showamodelplane,ask:Whatitis?Whatisitmadeof?2.Thendiscussthefirstplaneintheworld.【听力训练】Listentotheconve

rsationandfinish3a,3b.1．学生兴趣浓厚,积极主动的参与到活动中.2、认真听录音，抓住对话中的关键词。3、学生观察图片并回答问题。多媒体展示Step2自主交流展示评价10分钟创设自学情境1.WatchavideoaboutShenzhou11.2．L

istenandfinish1b.3.Listenandrepeat.Thinkaboutthequestions.4.Workingroups.Askthestudentstoreadthedialogueandpayattentiontothe

pronunciationandintonation.(教师个性化指导)Andunderstandit.Talkabouttheimportantpoints.1.学生按照阅读六字诀：读、画、写、记、练、思认真的读文。2.学生倾听,思考、交流。4分钟创设展示情境Letthestudentstry

theirbesttohaveaPK.学生积极的展示；构建知识点。Step3深入学习提高能力13分钟创设小组合作情景1.Let’splayagame.2.Knowabouttherules.3.PracticesentencesingroupsWha

tismadeof?Whatisusedfor?【教师评价】1.Whichgroupisthewinner?2.Doyoulikethispresent?Ilikeit,too.AndIlikeyouforever!1、观察图片，思考问题。2、小组交流，讨论，发挥学科长的作用。

3、学生展示表演，认真地倾听并及时的给出评价。Step4问题训练发展能力5分钟创设训练情境【教师话白】对于文本中的知识是否掌握，让我们尝试训练一下。1.发放《训练单》（教师巡回指导）2.组内核对答案，教师给予评

价，发挥学科组长的作用。3.教师呈现共性问题1自主完成《问题训练单》2.核对答案，全面评价。Step5全面总结拓展提升2分钟创设总结归纳情境1、【教师话白】Inthesection,wehavelearntsomewordsandim

portantsentences.PleasesumupthesekeyPointsandwritethemdownonyournotes.2、教师倾听、补充。总结本课重点内容（从知识和情感的角度谈）板书设计SectionA一般过去时被动语态：be（was/were

）+doneby+人Group1()bemadeof/from+材料Group2()in+地点Group3()Group4()todosth…….beusedfordoingsth参考文献：1、韩立福.《新课程有效课堂教学行动策略》.首都师范大学出版社.2006年版.2、《英语课程标准》.北京师范

大学出版社.2001年版.教学反思专家评价